Марина Ровина
Конспект занятия в средней группе по лексической теме «Зима»

«Зима » .

Коррекционно-образовательные цели

теме

конструкций .

Коррекционно-развивающие цели :

Коррекционно-воспитательные цели :

Оборудование

Конспект занятия в средней группе по лексической теме «Зима » .

Коррекционно-образовательные цели : Уточнить и расширить представление о зиме, ее приметах.

Уточнить и активизировать словарь по теме , учить отвечать на вопросы, составлять предложения, подбирать слова-признаки и слова-действия.

Совершенствовать грамматический строй речи, учить образовывать качественные прилагательные, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, совершенствовать навыки употребления предложно-падежных конструкций .

Коррекционно-развивающие цели :

Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия, памяти, тонкой и общей моторики, дыхания и правильного речевого выдоха, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели :

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности, воспитание любви к природе.

Оборудование : наборное полотно, картинки с изображением зимы, зимних месяцев, спортивного инвентаря, мяч; снежинки из тонкой белой бумаги на ниточках.

1. Организационный момент

Пальчиковая гимнастика «Мы во двор пошли гулять»

Раз, два, три, четыре, пять, Загибают пальчики по одному.

Мы во двор пошли гулять. Идут по столу указат. и средн . пальч.

Бабу снежную лепили, «Лепят» комочек двумя ладонями.

Птичек крошками кормили, «Крошат» хлеб всеми пальчиками.

С горки мы потом катались, Ведут указ. пальцем по ладони.

А еще в снегу валялись. Ладошки кладут на стол одной и другой стор.

Все в снегу домой пришли. Отряхивают ладошки.

Съели суп и спать легли. «Едят ложкой» суп

2. Беседа о времени года

Как вы думаете, о каком времени года говорится в этом стихотворении? (зима )

Как вы догадались?

День зимой становится длиннее или короче?

Ночь становится короче или длиннее?

Что можно сказать о снеге?

Какой бывает лед?

3. Ребята, посмотрите к нам в гости пришла белочка, она просит ей помочь отгадать загадки.

Странная звездочка Что за нелепый человек

С неба упала Пробрался в 21 век?

Мне на ладошку Морковка – нос, в руке – метла,

Легла и пропала. Боится солнца и тепла.

(снежинка) (снеговик)

Художник-невидимка Прозрачен, как стекло,

По городу идет : Да не вставишь его в окно.

Всем щеки нарумянит, (лед)

Всех ущипнет за нос.

(мороз)

Наступили холода, Он летает белой стаей,

Обернулась в лед вода, И сверкает на лету.

Длинноухий зайка серый Он звездой прохладной тает

Обернулся зайкой белым. На ладони и во рту.

Перестал медведь реветь – (снег)

В спячку впал в бору медведь.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает (зимой)

4. Упражнение «Снежинки»

Пока мы с вами беседовали, и отгадывали загадки для белочки, на улице пошел снег, и к нам прилетели настоящие снежинки. Посмотрите, какие они?

Воспитатель раздает каждому ребенку снежинку на ниточке.

Давайте заставим наши снежинки кружится. Медленно наберите воздух через нос. Щеки не надувайте, вытягивайте губы трубочкой и дуйте на снежинки.

Воспитатель следит, чтобы во время выполнения упражнения дети не поднимали плечи. Упражнение повторить 3-5 раз

5. «Что бывает зимой?»

Снежинки улетели и пригласили нас поиграть дальше.

Подумайте и назовите, что бывает зимой, что происходит в природе?

Белочка приготовила для вас непростое задание, но вы так хорошо рассказали о зиме, что, я думаю, вы легко справитесь с ним.

6. Дидактическая игра «Подбери слова»

Зимой на улице бывает разная погода. То метель разыграется, то мороз сильный, то снегопад. Я буду называть природное явление, а вы отвечайте. Мороз (что делает) - трещит, щиплет, кусает…

Метель (что делает? - вьется, бушует, воет, метет….

Снег (что делает) - идет, летит, падает, кружится….

Дети (что делают) - гуляют, катаются, играют, веселятся, радуются…

7. Игра «Назови ласково» с мячом

Пришло время поиграть в мяч. Я буду называть слово, а вы будете говорить о нем ласково.

Снег-снежок Сосулька - сосулечка

Мороз- морозец Дерево- деревце

Ветер- ветерок Горка - горочка

Лёд- ледок Холод- холодок

Зима - зимушка Санки- саночки

Метель-метелица Туча-тучка

8. Упражнение «Какой? Какая? Какое?»

Я сейчас выставляю по одной картинке, а вы подбираете, как можно больше слов, отвечающих на вопрос какой? какая?

а) Зима какая ? – (холодная, снежная, морозная,) .

Снег какой? - (белый, пушистый, холодный, рассыпчатый, мягкий, искристый, хрустящий, блестящий).

День какой? - (морозный, снежный, солнечный, короткий, ветреный) .

Ночь какая? - (длинная, лунная, звездная, снежная, морозная) .

Лед какой? - (холодный, крепкий, прозрачный, хрупкий, тонкий) .

Сосулька какая? – (холодная, ледяная, прозрачная, мокрая, твердая) .

б) О чем можно сказать :

Морозный что? - день, вечер, ветер…

Холодная что? - … (погода, зима , ночь, сосулька) .

Снежное что? - … (дерево, облако, озеро) .

Ледяные что? - … (дороги, сосульки, горки) .

7. Составление предложений о зиме по картине

Логопед помещает на наборное полотно картину.

Какое время года изображено на картине? Почему вы так думаете?

Верно. На прошлом занятии мы рассматривали эту картину и рассказывали о ней. Сейчас каждый из вас придумает предложение и скажет нам. (раздать детям по карточке с изображением зимы) .

Начните свое предложение со слова снег, деревья, небо, дети.

Логопед помогает детям, если они затрудняются говорить полными предложениями.

Вы хорошо все рассказали. Я приготовила для вас следующее задание.

8. Упражнение «Что изменилось?»

Воспитатель помещает на доску предметные картинки с изображением зимы.

Ребята, посмотрите внимательно на картинки и запомните их. Теперь закройте глаза, а я уберу одну картинку или поменяю их местами. Вы должны сказать, что изменилось или чего не стало.

А сейчас послушайте рассказ :

Воспитатель обращает внимание детей на картину, которая находится в природном уголке, и задает вопросы :

Какое время года изображено на картине? Почему вы так решили? Что слепил мальчик? Мальчика зовут Саша. Из чего слепил Саша снеговик? Рассмотрите снеговик, расскажите, какой снеговик? (Снеговик большой, белый, снежный, на голове у него ведро вместо шапки, глазки-угольки, вместо носа морковка) Затем воспитатель обобщает :

Зимой выпало много снега. Мальчик Саша слепил из снега снеговик. Вместо шапки у снеговика ведро, глазки-угольки, вместо носа морковка, ручки веточки.

Воспитатель предлагает детям повторить рассказ (задание выполняют 2-3 ребенка) .

Ребята, Молодцы как хорошо вы составили рассказ, ой посмотрите белочка нас просит еще раз рассказать наш рассказ (пересказ рассказа 1 ребенка) .

Ребята, вы любите зиму? Почему? Что можно делать зимой на улице? В какие игры можно играть? (Играть в снежки, строить снежные крепости, лепить снежную бабу - снеговик, кататься на санках, лыжах коньках.

12. Итог занятия

Вспомните, о чём мы говорили на занятии ?

Что мы делали на занятии ?

Что понравилось?

Оценка работы детей.

Домашние задания по лексическим темам в средней группе.

Скачать:

Предварительный просмотр:

З А Д А Н И Е № 1 (4-я неделя сентября).

Лексическая тема: « О С Е Н Ь ».

1. Побеседуйте с ребенком о времени года, которое наступило. Повторите несколько раз вместе с ним слово ОСЕНЬ и попросите его произнести это слово самостоятельно. Закрепите в речи ответ на вопрос: «Какое сейчас время года?» - «Сейчас осень». Расскажите ребенку, что на улице СТАЛО ХОЛОДНО, часто ИДУТ ДОЖДИ, ЛИСТЬЯ на деревьях СТАЛИ КРАСНЫМИ ИЛИ ЖЕЛТЫМИ, они ОПАДАЮТ, СТАЛО МЕНЬШЕ БАБОЧЕК, ЖУКОВ, УЛЕТАЮТ ПТИЦЫ, в садах и огородах УБИРАЮТ ОВОЩИ И ФРУКТЫ.

Произнесите с ребенком эти словосочетания, попросите его самостоятельно рассказать об осени.

1. Вместе с ребенком найдите яркую картинку по теме «ОСЕНЬ» и наклейте ее в тетрадь. Объясните ему, почему на картинке осень, затем пусть он вам это расскажет.

1. Над картинкой крупно, печатными буквами напишите ОСЕНЬ. Покажите ребенку, какое слово написали.

1. Под картинкой перепишите все задания с карточки.

1. Побеседуйте с ребенком об осени на прогулке, понаблюдайте с ним приметы осени.

1. Найдите небольшие яркие листики березы, тополя, дуба, клена. Приклейте по одному листику каждого дерева в тетрадь. Подпишите крупно, печатными буквами. Покажите ребенку. Он должен узнавать эти листья.

1. Дидактическая игра «Назови ласково»

Куртка (какая?) – красная, теплая … .

Сапоги (какие?) – коричневые … .

Зонтик (какой?) – … .

Небо (какое?) – … .

1. Выучить стихотворение.

Дождик, дождик – кап-кап-кап, мокрые дорожки.

Нам нельзя идти гулять, мы промочим ножки.

Предварительный просмотр:

З А Д А Н И Е № 2 (1-я неделя октября).

Лексическая тема: « О Г О Р О Д. О В О Щ И ».

1. Расскажите ребенку, что ОВОЩИ РАСТУТ В ОГОРОДЕ НА ГРЯДКАХ ИЛИ В ПОЛЕ. УРОЖАЙ С ПОЛЯ И ОГОРОДА УБИРАЮТ ОСЕНЬЮ.

1. Выучите с ребенком названия овощей (произнесите их сами, затем вместе с ребенком, потом попросите его произнести названия самостоятельно): ОГУРЕЦ, ПОМИДОР, СВЕКЛА, МОРКОВЬ, КАРТОФЕЛЬ.

1. Объясните ему загадки и выучите их:

• «Сидит девица в темнице, а коса на улице». (Морковь.)
• «Телятки гладки, привязаны к грядке». (Огурцы.)

1. Крупно, печатными буквами напишите в тетради: ОВОЩИ (покажите ребенку), вместе с ним подберите и наклейте картинки с изображением овощей, названия которых мы выучили. Подпишите их печатными буквами, покажите ребенку.

1. Покажите ребенку все эти овощи, расскажите и покажите, что из них готовите.

1. Помогите ребенку рассказать об овощах, используя материал данного задания. Учите отвечать на вопросы:

• Огурец, помидор, морковь – что это?
• Где растут овощи?
• Когда убирают урожай?

1. Выучить пальчиковую гимнастику «У Лариски – две редиски» .

У Лариски – две редиски.

У Алешки – две картошки.

У Сережки-сорванца – два зеленых огурца.

А у Вовки – две морковки.

Да еще у Петьки – две хвостатых редьки.

По очереди разгибают пальчики из кулачка, начиная с большого, на одной, а затем, обеих руках.

1. Д/и «Назови ласково» (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).

Помидор – помидорчик

Морковь –

Огурец – и т.д.

Предварительный просмотр:

З А Д А Н И Е № 3 (2-я неделя октября).

Лексическая тема: « С А Д. Ф Р У К Т Ы ».

1. Расскажите ребенку, что ФРУКТЫ РАСТУТ В САДУ НА ДЕРЕВЬЯХ, их УБИРАЮТ ОСЕНЬЮ.

1. Выучите с ребенком названия фруктов (произнесите их сами, затем вместе с ребенком, потом попросите его произнести названия самостоятельно): ЯБЛОКО, ГРУША, СЛИВА, ЛИМОН, АПЕЛЬСИН.

1. Объясните ребенку загадки и выучите их с ним:

• В ШКУРКЕ ЗОЛОТИСТОЙ, СЛАДКИЙ И ДУШИСТЫЙ. (Апельсин).
• КРУГЛОЕ, РУМЯНОЕ, С ДЕРЕВА УПАЛО, ДЕТЯМ В РОТ ПОПАЛО. (Яблоко).

1. Крупно печатными буквами напишите в тетради: ФРУКТЫ, покажите ребенку. Подберите вместе с ребенком и наклейте картинки с изображением фруктов, названия которых мы выучили. Попишите печатными буквами, покажите ребенку.

1. Покажите ребенку эти фрукты, помогите рассказать про них, используя материал задания. Заострите внимание ребенка на цвете и форме фруктов.

1. Д/и «Назови ласково» (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).

Яблоко –

Груша –

Слива –

Лимон –

Апельсин –

Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .

1. Д/и «Один-много»

Яблоко –

Груша –

Слива –

Лимон –

Апельсин –

Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .

1. Составить описательный рассказ о любом фрукте по следующему плану:

• Что это?
• Где растет?
• Каков внешний вид (величина, форма, цвет)?
• Каков на вкус?
• Что из него готовят?

Записать в тетрадь составленный рассказ.

Предварительный просмотр:

З А Д А Н И Е № 4 (3-я неделя октября).

Лексическая тема: « Г Р И Б Ы, Я Г О Д Ы ».

1. Побеседуйте с ребенком о том, что в лесу растут ЯГОДЫ и ГРИБЫ. ЯГОДЫ РАСТУТ НА КУСТИКАХ ИЛИ КУСТАХ, ГРИБЫ РАСТУТ ПОД ДЕРЕВЬЯМИ, В ТРАВЕ.

1. Выучите с ребенком названия ГРИБОВ (произнесите их сами, затем вместе с ребенком, потом попросите его произнести названия самостоятельно): МУХОМОР, ПОДБЕРЕЗОВИК, БЕЛЫЙ ГРИБ.

1. Крупно печатными буквами напишите в тетради: ГРИБЫ, покажите ребенку. Подберите вместе с ребенком и наклейте картинки с изображением грибов, названия которых мы выучили. Попишите печатными буквами, покажите ребенку.

1. Покажите ребенку эти грибы, помогите рассказать про них, используя материал задания. Объясните, что МУХОМОР ЕСТЬ НЕЛЬЗЯ, ОН ЯДОВИТ.

1. Выучите с ребенком названия ЯГОД (произнесите их сами, затем вместе с ребенком, потом попросите его произнести названия самостоятельно): ЧЕРНИКА, МАЛИНА, ЗЕМЛЯНИКА.

1. Крупно печатными буквами напишите в тетради: ЯГОДЫ, покажите ребенку. Подберите вместе с ребенком и наклейте картинки с изображением ягод, названия которых мы выучили. Попишите печатными буквами, покажите ребенку.

1. Покажите ребенку эти ягоды, помогите рассказать про них, используя материал задания. Заострите внимание ребенка на цвете и форме ягод.

• Шляпка красная в горошек,

Воротник на тонкой ножке.

Этот гриб красив на вид,

Но опасен, ядовит.

1. Д/и «Назови ласково» (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).

Ягода –

Черника –

Малина –

Земляника –

Мухомор –

Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .

1. Д/и «Один-много» (образование множественного числа существительных).

Ягода –

Черника –

Малина –

Земляника –

Мухомор –

Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .

Раз, два, три, четыре, пять, Пальчики обеих рук «здороваются», начиная с больших.

В лес идем мы погулять. « Шагать» указательным и средним пальчиками обеих рук по столу.

За черникой, Загибать пальчики на обеих руках,

За малиной, начиная с больших.

За брусникой,

За калиной.

Землянику мы найдем

И братишке отнесем.

• Что растет в лесу?
• Где растут ягоды?
• Где растут грибы?
• Какие ягоды ты знаешь?
• Какие грибы ты знаешь?
• Что готовят из ягод?
• Что готовят из грибов?

Предварительный просмотр:

З А Д А Н И Е № 5 (4-я неделя октября).

Лексическая тема: « И Г Р У Ш К И ».

1. Помогите ребенку правильно произносить названия пяти игрушек, которые есть у него. Объясните ему, что все это ИГРУШКИ. Помогите ему рассказать, как можно играть с каждой из них.

1. Подберите картинки с изображением игрушек, наклейте их в тетрадь. Наверху крупно напишите: ИГРУШКИ, внизу – их названия. Покажите ребенку, объясните, что написали.

1. Помогите ребенку рассказать о любимой игрушке по плану:

• Что это?
• Каков ее внешний вид (величина, цвет, форма)?
• Из какого материала сделана?
• Как с ней можно играть?

Например: это мяч. Он круглый, красный, резиновый, большой. Я играю с мячом в футбол.

1. Выучить пальчиковую гимнастику:

Кубики лежат горою, Башню я из них построю. кулачками друг о друга попеременно.

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинаю я играть.

5. Д/игра «Назови игрушку» ():

• игрушка из дерева (какая?) – деревянная (матрешка, дудочка);
• игрушка из глины (какая?) – глиняная (свистулька, мишка);
• игрушка из пластмассы (какая?) – пластмассовая (кукла, посуда, шарик);
• игрушка из резины (какая?) – резиновая (мяч, уточка, кукла и т.д.).

Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .

6. Д/и «Назови ласково» (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).

Кукла –

Мяч –

Машина –

Матрешка –

Мишка –

Пирамида –

Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .

7. Д/и «Один-много» (образование множественного числа существительных).

Кукла –

Мяч –

Машина –

Матрешка –

Мишка –

Пирамида –

Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .

8. Упражнение на понимание пространственных отношений: поставьте перед ребенком 4-5 игрушек. Ребенок должен выполнить Ваши инструкции: положи мяч справа (слева, спереди, сзади, между) от машины и т.д.

9. Выучить загадку:

Упадет – не плачет,

Ножек нет, а скачет. (мяч)

Предварительный просмотр:

З А Д А Н И Е № 6 (1-я неделя ноября).

Лексическая тема: « О Д Е Ж Д А ».

1. Побеседуйте с ребенком об одежде. Повторите несколько раз вместе с ним слово ОДЕЖДА и попросите его произнести это слово самостоятельно. Выясните, знает ли ребенок, почему летом носят более легкую одежду, чем осенью.

1. Научите ребенка произносить слова: ПАЛЬТО, ПЛАЩ, КУРТКА, ШАПКА, БРЮКИ, КОФТА. Объясните, что все это ОДЕЖДА.

1. Крупно печатными буквами напишите в тетради: ОДЕЖДА, покажите ребенку. Подберите вместе с ребенком и наклейте картинки с изображением одежды, названия которой мы выучили. Попишите печатными буквами, покажите ребенку. Ребенок должен показывать и называть ее.

1. Выясните, знает ли ребенок, что мы называем ГОЛОВНЫМИ УБОРАМИ. Подберите вместе с ребенком и наклейте картинки с изображением нескольких головных уборов. Попишите печатными буквами, покажите ребенку. Ребенок должен показывать и называть их.

• Что люди одевают на себя?
• Какую одежду ты знаешь?
• Какие головные уборы ты знаешь?
• Почему осенью надо тепло одеваться?

1. Составить описательный рассказ об осенней одежде, головном уборе (по выбору). Например: это куртка. Это теплая одежда. Ее носят весной или осенью. Эта куртка красная. У нее есть капюшон. Она непромокаемая. Ее можно носить в дождь. Она застегивается на «молнию».

Записать составленный рассказ в тетрадь.

1. Объясните ребенку загадку и выучите ее с ним:

Я как зонт – не промокаю,

От дождя вас защищаю,

И от ветра вас укрою,

Ну, так что же я такое? (плащ)

1. Д/и «Назови ласково» (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).

Юбка – Кофта –

Шуба – Свитер –

Штаны – Шорты –

Плащ – Куртка –

Шапка – Носки –

Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .

1. Д/и «Один-много» (образование множественного числа существительных).

Юбка –

Шуба –

Плащ –

Кофта –

Шапка –

Шляпа –

Куртка –

Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .

1. Д/игра «Назови одежду» (образование относительных прилагательных ):

Кофта из шерсти (какая?) – шерстяная;

Шарф из шелка (какой?) –

Куртка из кожи (какая?) –

Шапка из пуха (какая?) –

Предварительный просмотр:

З А Д А Н И Е № 7 (2-я неделя ноября).

Лексическая тема: « О Б У В Ь ».

1. Побеседуйте с ребенком об обуви. Повторите несколько раз вместе с ним слово ОБУВЬ и попросите его произнести это слово самостоятельно. Научите ребенка произносить слова: БОТИНКИ, ТУФЛИ, САПОГИ, ТАПКИ, БОСОНОЖКИ. Выясните, знает ли ребенок, почему летом носят более легкую обувь, чем осенью.

1. Крупно печатными буквами напишите в тетради: ОБУВЬ, покажите ребенку. Подберите вместе с ребенком и наклейте картинки с изображением обуви, которую мы выучили в тетрадь. Попишите печатными буквами, покажите ребенку. Ребенок должен показывать и называть ее.

1. Научите ребенка отвечать на вопросы:

• Что обувают на ноги?
• Какую обувь ты знаешь?
• Что обувают осенью? Почему?

1. Выучить пальчиковую гимнастику:

Посчитаем в первый раз, Выполнять хлопки в ладоши и удары Сколько обуви у нас. кулачками по столу.

Туфли, тапочки, сапожки Загибать пальчики одновременно на Для Наташки и Сережки, обеих руках, начиная с больших Да еще ботинки на каждое название обуви.

Для нашей Валентинки

А вот эти валенки

Для малышки Галеньки.

1. Объясните ребенку загадку и выучите ее с ним:

Всегда шагаем мы вдвоем,

Похожие, как братья,

Мы за обедом – под столом,

А ночью – под кроватью. (тапки)

1. Д/и «Назови ласково» (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).

Тапки – Туфли –

Босоножки – Сапоги –

Кроссовки – Ботинки –

Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .

1. Д/и «Один-много» (образование множественного числа существительных).

Тапки – Туфли –

Сапоги – Босоножки –

Ботинки – Кроссовки –

Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .

Предварительный просмотр:

З А Д А Н И Е № 8 (3-я неделя ноября).

Лексическая тема: « М Е Б Е Л Ь ».

1. Произнесите с ребенком слово МЕБЕЛЬ, пусть он сам произнесет его. Покажите, какая мебель есть у вас дома, научите четко называть ее. Побеседуйте, для чего нужна мебель, из чего ее делают: «Это стол. Он деревянный. За столом едят, пишут, рисуют» и т.п.

1. Подберите картинки с изображением СТОЛА, СТУЛА, ШКАФА, КРОВАТИ, КРЕСЛА, наклейте их в тетрадь. Наверху крупно напишите: МЕБЕЛЬ, внизу – названия. Покажите ребенку, объясните, что написали. Научите ребенка четко произносить их.

1. Ребенок должен отвечать на вопросы:

• Где хранят одежду? (в шкафу.)
• На чем можно сидеть? (на стуле.)
• На чем можно лежать? (на кровати.)

1. Выучить пальчиковую гимнастику:

6. Д/и «Назови ласково» (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).

Стол –

Стул –

Шкаф –

Кровать –

Диван –

Полка –

Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .

7. Д/и «Один-много» (образование множественного числа существительных).

Стол –

Стул –

Шкаф –

Кровать –

Диван –

Полка –

Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .

9. Выучить загадку:

Под крышей четыре ножки,

А на крыше суп, да ложки. (стол)

Предварительный просмотр:

З А Д А Н И Е № 9 (4-я неделя ноября).

Лексическая тема: « П О С У Д А ».

1. Произнесите с ребенком слово ПОСУДА, пусть он сам произнесет его. Покажите, какая посуда есть у вас дома, научите четко называть ее. Побеседуйте, для чего нужна посуда. Покажите, что посуда бывает металлическая, стеклянная, фарфоровая.

1. Подберите картинки с изображением ЧАЙНИКА, КАСТРЮЛИ, СКОВОРОДКИ, ТАРЕЛКИ, ЧАШКИ, наклейте их в тетрадь. Наверху крупно напишите: ПОСУДА, внизу – названия. Покажите ребенку, объясните, что написали. Научите ребенка четко произносить их.

1. Д/и «Для чего они нужны?»

1. Выучить пальчиковую гимнастику:

1. Д/и «Назови ласково» (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).

Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .

1. Д/и «Один-много» (образование множественного числа существительных).

Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .

Предварительный просмотр:

З А Д А Н И Е № 10 (1-я неделя декабря).

Лексическая тема: « З И М А ».

1. Побеседуйте с ребенком о времени года, которое наступило. Повторите несколько раз вместе с ним слово ЗИМА и попросите его произнести это слово самостоятельно. Закрепите в речи ответ на вопрос: «Какое сейчас время года?» - «Сейчас зима». Побеседуйте с ребенком о зиме во время прогулки, вместе с ребенком назовите ее приметы:

• Земля покрыта снегом, а реки и озера – льдом.
• Стало холодно, на улице мороз.
• Дуют сильные ветры, часто бывают метели, снегопады.
• Ночи стоят длинные, а дни – короткие.
• Люди надели теплую зимнюю одежду.
• Дети катаются на санках, лыжах, коньках, лепят снеговиков, строят снежные крепости, играют в снежки.

1. Помогите ребенку составить рассказ о зиме. Например: наступила зима. Кругом лежит снег. На реке лед. На улице мороз. Все вокруг белое. Запишите его в тетрадь.

1. Научите ребенка отвечать на вопросы:

• Какое время года наступило?
• Почему ты так решил?
• Какая погода стоит зимой?
• Как одеты люди?
• Какие зимние развлечения бывают у детей?

1. Вместе с ребенком найдите яркую картинку или открытку по теме «ЗИМА» и наклейте ее в тетрадь. Объясните ему, почему на картинке зима, затем пусть он вам это расскажет. Над картинкой крупно, печатными буквами напишите ЗИМА. Покажите ребенку, какое слово написали. Задайте ребенку вопросы:

• Почему ты так думаешь?
• Как ты догадался?

Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .

1. Дидактическая игра «Подбери признак» (согласование существительного и прилагательного).

Зима (какая?) – холодная, морозная, снежная … .

Снег (какой?) – белый, пушистый, легкий … .

Лед (какой?) – холодный, прозрачный, твердый… .

Мороз (какой?) – зимний, крепкий, суровый… .

Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .

1. Выучить загадку.

Странная звездочка

С неба упала,

Мне на ладошку

Легла и пропала. (снежинка)

Предварительный просмотр:

З А Д А Н И Е № 11 (2-я неделя декабря).

Лексическая тема:« З И М У Ю Щ И Е П Т И Ц Ы ».

1. Понаблюдайте с ребенком за птицами, которые встречаются зимой в городе. Произнесите четко сами, а потом попросите ребенка повторить их названия: СОРОКА, ВОРОНА, ВОРОБЕЙ, СНЕГИРЬ, СИНИЦА. Побеседуйте о том, чем можно подкормить птиц зимой.

1. Помогите малышу сделать кормушку для птиц из коробки для молока. Насыпьте в кормушку пшена и семечек. Понаблюдайте за птицами. После прогулки задайте ребенку вопросы:

• Каких птиц ты видел на прогулке?
• Что они делали?
• Чем ты их угощал?

1. Вместе с ребенком найдите картинки с изображением птиц, названия которых вы выучили и наклейте их в тетрадь. Крупно подпишите. Покажите ребенку. Пусть он показывает и называет картинки. Над картинками крупно, печатными буквами напишите ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ. Покажите ребенку, какое слово написали.

1. Выучить стихотворение:

Скачет шустрая синица.

Ей на месте не сидится.

Прыг-скок, прыг-скок.

Завертелась, как волчок.

1. Выучить пальчиковую гимнастику:

Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .

Предварительный просмотр:

З А Д А Н И Е № 12 (3-я неделя декабря).

Лексическая тема: « ».

1. Рассмотрите вместе с ребенком комнатные растения, которые есть у вас дома. Расскажите, для чего они нужны, как за ними ухаживать. Пусть ребенок поможет вам поливать их. Научите ребенка произносить названия: КАКТУС, ГЕРАНЬ, ТОЛСТЯНКА, РОЗАН. Покажите эти растения, научите их узнавать.

1. Подберите картинки с изображением этих растений, наклейте их в тетрадь. Изображения этих растений можно заменить срезанными и наклеенными листочками. Наверху крупно напишите: КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ, внизу – названия. Покажите ребенку, объясните, что написали. Научите ребенка четко произносить их.

1. Выучить загадку.

На окне цветок колючий

Смотрит за околицу.

Вы его не троньте лучше:

Очень больно колется. (кактус)

1. Выучить стихотворение:

В нашей группе на окне,

Во зеленой во стране,

В расписных горшочках

Расцвели цветочки.

Вот розан, герань, толстянка,

Колких кактусов семья.

Их польем мы спозаранку –

Я и все мои друзья.

Предварительный просмотр:

З А Д А Н И Е № 13 (4-я неделя декабря).

Лексическая тема: « Н О В О Г О Д Н И Й П Р А З Д Н И К ».

1. Научите ребенка отвечать на вопросы:

• Какой праздник приближается?
• Кто придет в гости к деткам?
• Вокруг чего дети будут водить хоровод?

1. Вместе с ребенком найдите яркую картинку или открытку, на которой изображен новогодний праздник и наклейте ее в тетрадь. Над картинкой крупно, печатными буквами напишите НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК. Покажите ребенку, какое слово написали. Помогите ребенку составить несколько предложений по этой картинке, используя вопросы:

• Что здесь нарисовано?
• Что висит на елке?
• Что делают дети?
• Кто пришел к детям?

Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .

1. Рассмотрите с ребенком елочные игрушки, которые есть у вас дома. Подумайте вместе с ним, какие они, подберите слова: легкие, блестящие, хрупкие, яркие, разноцветные, стеклянные. Сначала произнесите эти слова сами, потом хором с ребенком, затем пусть ребенок произнесет их самостоятельно.

Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .

1. Выучить четверостишие:

Он с седою бородой,

Шуба, посох со звездой.

Он подарки нам принес,

Добрый Дедушка Мороз.

Предварительный просмотр:

З А Д А Н И Е № 14 (2-я неделя января).

Лексическая тема: « Д О М А Ш Н И Е П Т И Ц Ы ».

1. Выясните, названия каких домашних птиц знает ребенок. Помогите ему правильно произнести и запомнить: ПЕТУХ, КУРИЦА, ЦЫПЛЯТА. Расскажите, какую пользу приносят домашние птицы, как человек за ними ухаживает, чем кормит. Объясните, что домашние птицы дают мясо, яйца, а человек за это кормит их зерном, поит водой.

2. Вместе с ребенком найдите яркие картинки с изображением домашних птиц, названия которых вы выучили и наклейте их в тетрадь. Над картинками крупно, печатными буквами напишите ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ. Покажите ребенку, какое слово написали.

Петух –

Курица –

Цыплята –

Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .

4. Предложите ребенку поиграть в игру «Индюшата». Предварительно выучите с ним текст, покажите и расскажите, как нужно выполнять движения. Объясните, что индюшата – птенцы индюка, ушат – посуда. Делайте упражнения вместе с ребенком, проговаривая текст хором.

5. Выучить стихотворение.

Мама-курица цыплят

На прогулку водит в сад.

Учит землю клювом рыть,

Учит бабочек ловить.

Предварительный просмотр:

З А Д А Н И Е № 15 (3-я неделя января).

Лексическая тема: « ».

1. Выясните, названия каких домашних животных знает ребенок. Помогите ему правильно произнести и запомнить: КОШКА, СОБАКА, КОРОВА, ЛОШАДЬ. Объясните, что эти животные – домашние, потому что они живут у человека и приносят ему пользу, а человек за ними ухаживает. Расскажите ребенку, чем человек кормит домашних животных, как ухаживает за ними.

2. Вместе с ребенком найдите яркие картинки с изображением домашних животных, названия которых вы выучили и наклейте их в тетрадь. Над картинками крупно, печатными буквами напишите ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ. Покажите ребенку, какое слово написали. Помогите ребенку составить небольшой рассказ по каждой картинке. Например : это кошка. Кошка – домашнее животное. Она живет в доме у человека и ловит мышей. Человек кормит кошку рыбой мясом, молоком.

3. Дидактическая игра «Кто как разговаривает».

Собака –

Кошка –

Корова –

Лошадь –

Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .

4. Дидактическая игра «Назови ласково» (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).

Собака –

Кошка –

Корова –

Лошадь –

Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .

5. Дидактическая игра «Кто кем был?» (образование творительного падежа существительных).

Собака была щенком.

Лошадь была …

Корова была …

Кошка была …

Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .

6. Выучить загадки.

Мягкие лапки, а в лапках царапки. (кошка)

Живет под крылечком, хвост колечком. (собака)

Предварительный просмотр:

З А Д А Н И Е № 16 (4-я неделя января).

Лексическая тема: « Д И К И Е Ж И В О Т Н Ы Е З И М О Й ».

1. Выясните, названия каких диких животных знает ребенок. Помогите ему правильно произнести и запомнить: МЕДВЕДЬ, ВОЛК, ЛИСА, ЗАЕЦ. Объясните, что эти животные – дикие , потому что они живут в лесу, сами добывают себе пищу и сами строят себе жилье.

2. Вместе с ребенком найдите яркие картинки с изображением диких животных, названия которых вы выучили и наклейте их в тетрадь. Над картинками крупно, печатными буквами напишите ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ. Покажите ребенку, какое слово написали. Помогите ребенку составить небольшой рассказ по каждой картинке. Например : это медведь. Он большой, коричневый, лохматый. Он ест рыбу, насекомых, корешки. Зимой он спит в берлоге. Напишите рассказ под каждой картинкой.

3. Побеседуйте с ребенком о том, как зимуют дикие животные. Объясните, что на зиму у них вырастает теплый густой мех, что зимой им трудно добывать пищу, трудно спасаться от холода. Проговорите предложения сами, потом вместе с ребенком, затем пусть он сделает это самостоятельно.

Зимой медведь спит в берлоге.

Зимой заяц в белой шубе, а летом – в серой.

Зимой волк ходит злой, голодный.

4. Д/и «Один-много» (образование множественного числа существительных).

Переписать это задание в тетрадь (выполненное).

5. Дидактическая игра «Кто кем был?»

Медведь был медвежонком.

Волк был …

Лиса была …

Заяц был …

Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .

6. Выучить загадку.

По снегу бежит – петляет.

К лету шубку он меняет.

На снегу его не видно,

Волку и лисе обидно. (заяц)

Предварительный просмотр:

З А Д А Н И Е № 17 (1-я неделя февраля).

Лексическая тема: « П Р О Ф Е С С И И. П Р О Д А В Е Ц. ».

1. Проведите с ребенком экскурсию в овощной магазин. Побеседуйте о том, какие овощи и фрукты там продаются. Обратите его внимание на то, чем занимается продавец, и научите произносить слова: ПРОДАВЕЦ, ПРОДАЕТ, ВЗВЕШИВАЕТ, ВЕСЫ, ПАКЕТЫ. Произнесите эти слова сами, потом вместе с ребенком, потом пусть он сделает это сам.

2. Проговорите с ребенком предложения. При этом следите за тем, чтобы он говорил четко и ясно.

Продавец продает овощи.

Продавец взвесил фрукты.

Продавец положил яблоки в пакеты.

Продавец положил свеклу на весы.

3. Вместе с ребенком найдите картинку, на которой изображен продавец и наклейте ее в тетрадь. Над картинками крупно, печатными буквами напишите ПРОДАВЕЦ. Покажите ребенку, какое слово написали. Помогите ребенку составить небольшой рассказ по этой картинке. Например : это магазин. В магазине работает продавец. Он взвешивает капусту.

Напишите рассказ под картинкой.

4. Поиграйте с ребенком в овощной магазин. Вы будете покупателем, а он – продавцом. Активизируйте речевую деятельность ребенка, пусть он как можно больше говорит, настаивайте на том, чтобы он говорил предложениями, а не отдельными словами. Похвалите малыша, если он будет использовать в игре новые слова.

5. Выучить четверостишие.

У метро – стеклянный дом.

Покупаем в доме том

Помидоры и капусту,

Лук и перец очень вкусный.

Предварительный просмотр:

З А Д А Н И Е № 18 (2-я неделя февраля).

Лексическая тема: « П Р О Ф Е С С И И. П О Ч Т А Л Ь О Н ».

1. Проведите с ребенком экскурсию на почту. Научите его четко произносить это слово. Покажите, чем занимаются работники почты: принимают и отправляют посылки, бандероли, телеграммы. Проговорите с ребенком предложения: На почте принимают посылки и бандероли. С почты отправляют телеграммы. Следите за тем, чтобы ребенок говорил четко и ясно.

2. Покажите ребенку почтальона, обратите его внимание на толстую сумку почтальона, объясните, что он разносит по домам письма, газеты, журналы. Научите четко произносить слово ПОЧТАЛЬОН.

3. Подберите с ребенком картинку, на которой изображен почтальон. Наклейте картинку в тетрадь и крупно подпишите ее. Покажите ребенку. Над картинками крупно, печатными буквами напишите ПОЧТАЛЬОН. Покажите ребенку, какое слово написали. Перепишите и отработайте с ребенком рассказ: Это почтальон. Он работает на почте. У него в сумке много писем, газет, журналов.

4. Выучить загадку.

В семь часов он начал дело,

В девять сумка похудела,

А к двенадцати часам

Все разнес по адресам. (почтальон)

Предварительный просмотр:

З А Д А Н И Е № 19 (3-я неделя февраля).

Лексическая тема: « Т Р А Н С П О Р Т Г Р У З О В О Й

И П А С С А Ж И Р С К И Й ».

1. Гуляя с ребенком на улице, обратите внимание на транспорт, который движется по ней. Попытайтесь добиться от малыша четкого произношения слова ТРАНСПОРТ. Покажите сами, как правильно произносится это слово, и произнесите его несколько раз хором с ребенком. Объясните, что транспорт – это машины, которые перевозят грузы и пассажиров, что транспорт бывает грузовой и пассажирский.

2. Подберите с ребенком картинки с изображениями ЛЕГКОВОЙ МАШИНЫ, АВТОБУСА, ТРОЛЛЕЙБУСА, ТРАМВАЯ, САМОЛЕТА, ПОЕЗДА, ТЕПЛОХОДА. Крупно подпишите. Покажите ребенку. Пусть он показывает и четко называет картинки. Над картинками крупно, печатными буквами напишите ТРАНСПОРТ. Покажите ребенку, какое слово написали. Побеседуйте о том, кого или что перевозит каждая из этих машин. Это автобус. Он перевозит пассажиров. Это грузовая машина. Она перевозит разные грузы: кирпичи, ящики, бочки и т.д.

3. Понаблюдайте с ребенком за грузовым транспортом на улице. Покажите ему грузовик, фургон, цистерну, контейнеровоз, рефрижератор. Отработайте с ребенком произношение этих слов. Побеседуйте о том, что перевозят эти машины.

4. Помогите ребенку запомнить, где у грузовика расположены капот, кабина, кузов, колеса.

5. Вырежьте из цветной бумаги три квадрата, два кружка, один прямоугольник. Предложите ребенку собрать из этих деталей грузовую машину. Пусть он сам приклеит ее в тетрадь и покажет, где у нее капот, кабина, кузов, колеса, фары.

6. Дидактическая игра «Один - много» (образование множественного числа существительных).

Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .

7. Дидактическая игра «Назови ласково» (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).

Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .

8. Выучить загадку.

Пьет бензин, как молоко,

Может бегать далеко,

Возит грузы и людей.

Ты знаком, конечно, с ней,

Носит обувь из резины,

А зовут ее … (машина).

Предварительный просмотр:

З А Д А Н И Е № 20 (4-я неделя февраля).

Лексическая тема: « П Р О Ф Е С С И И Н А Т Р А Н С П О Р Т Е ».

1. Задайте ребенку вопросы. Настаивайте на том, чтобы ребенок отвечал полными ответами. Если он сам не может построить предложение, пусть повторит ответ за вами.

• Кто водит автобус? (Автобус водит шофер.)
• Кто водит трамвай? (Трамвай водит вагоновожатый.)
• Кто водит поезд? (Поезд водит машинист.)

2. Подберите с ребенком картинки, на которых изображены ШОФЕР, МАШИНИСТ, ВОДИТЕЛЬ. Наклейте картинки в тетрадь и крупно подпишите их. Покажите ребенку. Пусть он показывает и четко называет картинки. Над картинками крупно, печатными буквами напишите ПРОФЕССИИ НА ТРАНСПОРТЕ. Покажите ребенку, какие слова написали.

3. Выучить пальчиковую гимнастику:

4. Помогите ребенку составить предложения по каждой картинке. Например: Машинист ведет поезд.

Подпишите под картинками составленные предложения.

5. Выучить загадку.

Он в любую непогоду

И в любое время года

Крутит руль и жмет педали,

Чтобы вы не опоздали

На работу, в детский сад.

Подвести всегда вас рад. (Шофер.)

Предварительный просмотр:

З А Д А Н И Е № 21 (1-я неделя марта).

Лексическая тема: « В Е С Н А ».

1. Побеседуйте с ребенком о времени года, которое наступило. Повторите несколько раз вместе с ним слово ВЕСНА и попросите его произнести это слово самостоятельно. Закрепите в речи ответ на вопрос: «Какое сейчас время года?» - «Сейчас весна». Побеседуйте с ребенком о весне во время прогулки, вместе с ребенком назовите ее приметы:

• Тает снег, появляются проталинки.
• Начинается ледоход.
• Прилетают птицы.
• Пригревает солнышко.
• На деревьях и кустарниках появляются почки.
• Появляются первые весенние цветы.

2. Помогите ребенку составить рассказ о весне. Например: наступила весна. Ярко светит солнышко. Тает снег. Бегут ручейки. Дети пускают кораблики. Запишите его в тетрадь .

3. Научите ребенка отвечать на вопросы:

• Какое время года наступило?
• Почему ты так решил?
• Какая погода стоит весной?
• Как одеты люди?

4. Вместе с ребенком найдите яркую картинку или открытку по теме «ВЕСНА» и наклейте ее в тетрадь. Объясните ему, почему на картинке весна, затем пусть он вам это расскажет. Над картинкой крупно, печатными буквами напишите ВЕСНА. Покажите ребенку, какое слово написали. Задайте ребенку вопросы:

• Какое время года на картинке?
• Почему ты так думаешь?
• Как ты догадался?

5. Дидактическая игра «Подбери признак» (согласование существительного и прилагательного). П Е Р В Ы Е В Е С Е Н Н И Е Ц В Е Т Ы ».
   1. Рассмотрите картинки с изображениями подснежника, мать-и-мачехи, мимозы . Помогите ребенку научиться произносить названия этих цветов. Объясните, что это – первые весенние цветы. Пусть ребенок показывает и называет их.
   2. Крупно печатными буквами напишите в тетради: ПЕРВЫЕ ВЕСЕННИЕ ЦВЕТЫ, покажите ребенку. Подберите вместе с ребенком и наклейте картинки с изображением первых весенних цветов, которые мы выучили в тетрадь. Попишите печатными буквами, покажите ребенку. Ребенок должен показывать и называть их.
   3. Покажите ребенку стебли, листья, лепестки у цветов. Помогите ему запомнить эти слова. Пусть он показывает эти части растений и называет их при работе по картинке. Предложите малышу следующее задание: «Я не знаю, где стебель у подснежника. Покажи мне. Я забыла, где у подснежника листья. Покажи их, пожалуйста. Не мог бы ты показать мне, где лепестки у мать-и-мачехи?».
   4. Предложите ребенку нарисовать тот цветок, который нравится ему больше всего. Если малышу трудно, нарисуйте сначала сами один из цветков и покажите, как вы это делаете. Комментируйте свои действия: «Видишь, я беру зеленый карандаш и провожу линию. Это стебель. Теперь я беру желтый карандаш. Ставлю точку. Это середине цветка. Теперь вокруг серединки провожу много-много коротких желтых линий. Это лепестки. Какой цветок получился? Правильно. Это мать-и-мачеха. Теперь ты попробуй нарисовать цветок, а я тебе помогу».
   5. Выучите с ребенком четверостишие:

   Самый первый, самый тонкий

   Есть цветок с названьем нежным,

   Как привет капели звонкой.

   Называется подснежник.

   Предварительный просмотр:

   З А Д А Н И Е № 24 (4-я неделя марта).

   Лексическая тема: « К О М Н А Т Н Ы Е Р А С Т Е Н И Я ».

   1. Покажите ребенку бегонию, фиалку. Рассмотрите листья и цветы этих растений, расскажите, как нужно за ними ухаживать. Напомните малышу, что комнатные растения нужно регулярно поливать, рыхлить землю в горшках, «подкармливать» растения удобрениями. Бегонию можно опрыскивать, а с листьев фиалки пыль нужно удалять сухой кисточкой . Хорошо, если у вас дома есть комнатные растения, и вы можете не только рассказать, но и показать, как это делается, и привлечь малыша к уходу за растениями.
   2. Вместе с ребенком полейте комнатные растения, взрыхлите землю в горшочках, протрите листья.
   3. Срежьте по одному листику бегонии, фиалки и прикрепите их в тетрадь. Можно приклеить картинки с изображениями этих растений. Крупно печатными буквами напишите в тетради: КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ. Попишите печатными буквами, покажите ребенку. Ребенок должен показывать и называть их.
   4. Выучите с ребенком четверостишие.

   Рано-рано поутру

   Лейку новую беру.

   Мне воды не жалко,

   Пей, моя фиалка.

   Предварительный просмотр:

   З А Д А Н И Е № 25 (1-я неделя апреля).

   Лексическая тема: « Д И К И Е Ж И В О Т Н Ы Е В Е С Н О Й ».

   1. Повторите с ребенком задания из занятия 16 и помогите ему вспомнить названия диких животных наших лесов (волк, лиса, медведь, заяц ) и выучить новые названия: ЁЖ, БЕЛКА, ЛОСЬ. Попросите малыша вспомнить и рассказать об особенностях внешнего вида медведя, волка, лисы, зайца .
   2. Крупно печатными буквами напишите в тетради: ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ ВЕСНОЙ, покажите ребенку. Подберите вместе с ребенком и наклейте картинки с изображением диких животных, которых мы выучили в тетрадь. Попишите печатными буквами, покажите ребенку. Ребенок должен показывать и называть их.
   3. Расскажите об особенностях внешнего вида ежа, белки, лося. Ёж – небольшое животное. Его тело покрыто колючками. У него есть носик-пятачок. Белка – маленькое дикое животное. Она рыженькая, у нее пушистый хвостик и кисточки на ушках. Лось – крупное животное. У него длинные сильные ноги, а на голове есть рога.

   Предложите малышу рассказать о том, что он запомнил про ежа, белку, и лося. Пусть рассказывает, глядя на картинки. Показывайте на картинке то, о чем ребенок забыл рассказать.

   4. Побеседуйте с ребенком о том, что весной природа пробуждается: «После зимней спячки просыпаются медведь и ёж, меняют зимние шубки на летние заяц и белка, у всех животных мех становится менее густым. Весной у животных появляются детеныши».

   5. Д/игра «Какой? Какая?» (образование относительных прилагательных ):

   • волк (какой?) – злой, голодный, серый…
   • лиса (какая?) –
   • заяц (какой?) –
   • белка (какая?) –
   • медведь (какой?) –
   • ёж (какой?) –
   • лось (какой?) –

   Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .

   5. Д/и «Назови детеныша».

   У ежа – ежонок, ежата;

   У лисы –

   У лося –

   У белки –

   У медведя –

   У зайца –

   У волка –

   Предварительный просмотр:

   З А Д А Н И Е № 26 (2-я неделя апреля).

   Лексическая тема: « Д О М А Ш Н И Е Ж И В О Т Н Ы Е

   В Е С Н О Й ».

   1. Повторите с ребенком задания занятия №15. Помогите ему вспомнить названия домашних животных (кошка, собака, корова, лошадь ) и выучить новые названия: СВИНЬЯ, КОЗА, ОВЦА. Четко произнесите эти слова сами, потом хором с ребенком, затем пусть он сделает это самостоятельно. Вместе с ребенком найдите яркие картинки с изображением домашних животных, названия которых вы выучили и наклейте их в тетрадь. Над картинками крупно, печатными буквами напишите ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ. Покажите ребенку, какое слово написали.
   2. Рассмотрите старые и новые картинки с названиями домашних животных. Пусть малыш показывает и называет животных. Расскажите ребенку, какую пользу приносят свинья, коза, овца, как человек за ними ухаживает. Свинья дает человеку мясо. Человек кормит ее овощами. Коза дает молоко, шерсть, пух. Ёе кормят травой и сеном. Овца дает мясо и шерсть. Ёе тоже кормят травой и сеном. Предложите малышу рассказать о домашних животных все, что он запомнил. Объясните ребенку, что весной люди гонят на пастбища домашних животных, у которых весной тоже появляются детеныши.
   3. Дидактическая игра «У кого – кто?».

   У козы – козленок, козлята; У собаки –

   У овцы – У коровы –

   У свиньи – У лошади – Предварительный просмотр:

   З А Д А Н И Е № 27 (2-я неделя апреля).

   Лексическая тема:« П Е Р Е Л Е Т Н Ы Е П Т И Ц Ы ».

   1. Объясните ребенку, что прилет птиц из теплых краёв – одна из примет весны. Выучите с ним названия перелетных птиц: ГРАЧ, СКВОРЕЦ, ЛАСТОЧКА. При этом следите, чтобы ребенок четко произносил новые слова.
   2. Вместе с ребенком найдите картинки с изображением птиц, названия которых вы выучили и наклейте их в тетрадь. Крупно подпишите. Покажите ребенку. Пусть он показывает и называет картинки. Над картинками крупно, печатными буквами напишите ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ. Покажите ребенку, какое слово написали. Рассмотрите с ребенком картинки, на которых изображены грач, скворец, ласточка . Пусть он показывает и называет птиц. Обратите внимание малыша на то, что у птиц есть крылья, клювы , что их тело покрыто перьями . Расскажите, что крылья нужны птицам для того, чтобы летать. Покажите, что грач, скворец и ласточка – птицы разного размера. Можете показать на картинках, какие разные гнезда у птиц, рассказать, что грач строит гнездо из веток, ласточка лепит его из глины, а скворец устраивает гнездо в скворечнике.
   3. Дидактическая игра «Кто у кого?» (образовать названия птенцов).
   • Кто у грача? (Грачата.)
   • Кто у скворца? (Скворчата.)
   • Кто у ласточки? (Ласточата.)
   4. Выучить стихотворение:

   Мы не ели и не пили, –

   Мы скворечник мастерили.

   Очень в гости ждем скворцов,

   Пусть выводят там птенцов.

   5. Выучить пальчиковую гимнастику «ЛАСТОЧКА»:
   2. Вместе с ребенком найдите картинки с изображением насекомых, названия которых вы выучили и наклейте их в тетрадь. Крупно подпишите. Покажите ребенку. Пусть он показывает и называет картинки. Над картинками крупно, печатными буквами напишите НАСЕКОМЫЕ. Покажите ребенку, какое слово написали. Рассмотрите с ребенком картинки с изображением насекомых. Пусть малыш показывает и называет их. Обратите его внимание на внешний вид насекомых. Это шмель. Он лохматый, полосатый. У него есть прозрачные крылышки. А это жук. Он коричневый. У него есть усы и крылышки. Это божья коровка. Ёе красная спинка покрыта черными точками. У неё тоже есть прозрачные крылышки. А вот это пчела. Она похожа на шмеля, тоже полосатая, но меньше его. А вот это бабочка. У неё крылышки не прозрачные, а разноцветные. Оса тоже похожа на шмеля и пчелу. У неё тоже прозрачные крылышки. Она полосатая. Но её тело тоньше, чем у шмеля и пчелы. Предложите малышу рассказать о насекомых всё, что он запомнил.
   3. Выучить пальчиковую гимнастику «ПЧЕЛА»:

   Прилетела к нам вчера Полосатая пчела,	Помахать скрещенными ладошками.
   А за нею шмель-шмелек И веселый мотылек, Два жука и стрекоза,	Загнуть пальчики, начиная с больших, на обеих руках.
   Как фонарики глаза.	Сделать кружочки из пальчиков и поднести к глазам.
   . Пусть ребенок расскажет какие рыбки, что у них есть (голова, туловище, хвост, плавники, глазки, ротик ). Вместе с ребенком найдите яркие картинки с изображением рыб, названия которых вы выучили и наклейте их в тетрадь или нарисуйте. Над картинками крупно, печатными буквами напишите АКВАРИУМНЫЕ РЫБКИ. Покажите ребенку, какое слово написали. Пусть ребенок показывает и называет рыбок. Обратите его внимание на то, какие рыбки разные: «Видишь, какой острый хвостик у меченосца, какая блестящая чешуя у золотой рыбки, какой длинный разноцветный хвостик у гуппи». Выучить четверостишие. Меченосец. Ярко-красный или черный, Очень резвый и проворный, Длинный острый хвостик носит, И зовется меченосец. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение. «Детский сад №64» компенсирующего вида Рабочая тетрадь №2 Шевякова Нина Васильевна, учитель- логопед. Новокузнецк, 2016 Солнечный лучик коснулся руки Я попрошу его: «Ты не беги, Ты посиди на ладошке моей, Вместе нам будет с тобой веселей». Введение. Уважаемые учителя-логопеды, воспитатели и родители (законные представители)! Ваши дети готовится к самостоятельному общению среди окружающих его людей и дальнейшему обучению в школе. Бытует мнение, что не так важно, чтобы ребенок перед поступлением в первый класс умел осмысленно и бегло читать, как важно умение ребенка ориентироваться в звуках родного языка и языковой системе родной речи. Другими словами, ребенку необходимо научиться выделять из речевого потока предложение, делить его на слова, а слова на слоги и звуки. А звуки в свою очередь не должны смешиваться между собой и должны отчётливо восприниматься на слух. Важно также, чтобы ребенок умел пересказывать и составлять рассказы и сказки, имел достаточный словарный запас и грамматически правильно оформлял свое высказывание. Вам хочется, чтобы малыши поскорее научились правильно произносить все нарушенные звуки, умело строить предложения, общался со взрослыми и сверстниками на равных правах. Запомнить все буквы, научится читать и рассказывать, самостоятельно сочинять и фантазировать. Владеть своими эмоциями и голосовыми навыками. Тетрадь предназначена для детей дошкольного возраста имеющих речевые нарушения. В этой тетради нет скучных правил, здесь подобрано в соответствии лексических тем - много игр, увлекательных заданий, веселых стихов, рисунков. А также подобран материал для развития мелкой моторики. Она создана, специально для тех, кто только делает первые шаги в обучении. Уделите внимание вашим детям и занимайтесь по нашей рабочей тетради, и каждый ребенок непременно добьется успехов в обучении. Тема «Зима» Задание 1. 1. Назови времен года. 2. Какое время года сейчас? 3. Какие изменения произошли зимой в природе? Задание 2. Отгадать загадку. (Выучить загадки и стихи по выбору.) 1.На дворе горой, а в избе водой. (Снег )…………………… 2.Без рук, без ног, а рисовать умеет (Мороз) ……………….. 3.Что вниз головой растет? (Сосулька)… ………………….. 4.С неба падают зимой и кружатся над землей Легкие пушинки, белые(снежинки)……………………… 5.Меня не растили, из снега слепили, Вместо носа ловко вставили морковку. Глаза-угольки, губы-сучки. Холодная, большая. Кто я такая? (Снежная баба) ………………………… Задание 3. Дидактическая игра: «Подбери признак»: наступает (что?) - .........................., валит......................., свищет............................................., бушует ……………., кружится..................,…………….. замерзает …………. блестит ……………………………, лепят …………………………. . Задание 4. «Скажи наоборот»: Закончи предложения. Летом дни жаркие, а зимой - холодные. Летом небо светлое, а зимой - ......................................................................... Летом день длинный, а зимой - ....................................................................... Летом солнце яркое, а зимой - ......................................................................... Весной лед на реке тонкий, а зимой - ……………………………………… Снег мягкий, а лед - ......................................................................................... Одни сосульки длинные, а другие - ................................................................ Задание 5. Подбери слова родственники. Зима, зимний, зимовать, зимующий, зимовье. Снег, снеговик, Снегурочка, снегирь, снежный, снегоход, снежинка и тд. Задание 6. (Подбор слов-определений к существительным.) Зима (какая?) ……………………………………..................................................... Снег (какой?) ……………………………………………………………………… Снежинка (какая?) …………………………………………………………… Ветер (какой?) …………………………………………………………………… Мороз (какой?) ………………………………………………………………… Задание 7. Загадка – уму зарядка. 1.С неба падают зимою и кружатся над землею, Легкие пушинки, белые... (Снежинки.)……………………………………………… 2.На полях – снег, на реках – лед, ветер свистит, кусает. Когда это бывает? (Зимой.)……………………………………………………… Задание 8. Нарисуй ёлочки и снеговиков. Задание. 9. Отгадай загадку, выложи отгадку: Сложить из тонких бумажных полосок снежинку по образцу (меньшего размера). «Что за звездочки такие на пальто и на платке: Все сквозные, нарезные, а возьмешь – вода в руке». (Снежинка.)……………………………… Тема «Зимующие птицы» Задание 1. Рассмотри картинки. Запомни название птиц воро­бей, синица, сорока, дятел, ворона, голубь. Запомни обобщающее поня­тие «зимующие птицы». Объясни, почему эти птицы остаются зимовать. Расскажи о том, чем питаются зимующие птицы и как взрослые и дети помогают птицам пережить холодную зиму. Покажи части тела птиц (туловище, голову, хвост, клюв, крылья и т.д.). Задание2. Запомни на­звания птиц. 1.Хоть я не молоток - по дереву стучу: В нем каждый уголок обследовать хочу. Хожу я в шапке красной и акробат прекрасный. ………………………… 2.Эта хищница болтлива, воровата, суетлива, Стрекотунья, белобока, а зовут ее... …………………………………….. 3.Озорной мальчишка в сером армячишке По двору шныряет, крошки собирает…. ………………………………… (воробей) 4.Зимой на ветках яблоки! Скорей же собери! И вдруг вспорхнули яблоки - ведь это ……………………………….. (снегири) Задание3. (образование множественного числа существительных): ворона - вороны, снегирь - ……………………………….., галка - ........................,…….. воробей - ................................................ Задание 4. Игра: «Скажи одним словом» Закончи предложения: У сороки белые бока, поэтому ее называют белобокая. У сороки длинный хвост, поэтому ее называют…………. (длиннохвостая). У синицы грудка желтая, поэтому ее называют………….. (желтогрудая). У вороны черные крылья, поэтому ее называют…………. (чернокрылая). У дятла длинный клюв, поэтому его называют …………... (длинноклювый). Задание 5. Д/И: «Назови ласково». Назовите части тела птицы только ласково: Хвост –……………………………………. хвостик Крыло-……………………………………. крылышко Голова –…………………………………… головка Глаза – ……………………………………..глазки Клюв-……………………………………… клювик и т.д. Задание 6. Нарисуй снегиря, синицу и сову конструктивным способом. Считай клетки. Тема: « Транспорт » Задание 1. Отгадай загадку (устно) 1.Летит птица-небылица, а внутри народ сидит, меж собою говорит. (Самолет) 2.Этот конь не ест овса, Вместо ног - два колеса, Сядь верхом и мчись на нем, Только лучше правь рулем. (Велосипед) 3.Дом по улице бежит, дом подошвами шуршит. Подбегает к остановке, всех желающих берет - И опять бежит вперед. (Автобус) 4.Бежит конь вороной, много тащит за собой. (Паровоз) 5.Не летает, жужжит, жук по улице бежит, И горят в глазах жука два блестящих огонька. Это дал завод ему: и огни - глядеть во тьму, И колеса, и мотор, мчался чтоб во весь опор. (Автомобиль) 6.Спозаранку за окошком стук и звон, и кутерьма. По прямым стальным дорожкам ходят красные дома. (Трамвай) 7.Паровоз без колес! Вот так чудо паровоз. Не с ума ли он сошел Прямо по морю пошел. (Пароход) (К. И. Чуковский) Задание 2. Дидактическая игра: «Пересчет различных видов транспорта» (согласование числительных с существительными). Порядковые числительные. Например, 1. первый автобус, второй автобус, третий автобус, четвертый автобус, пятый автобус; 2. первая машина, вторая машина, третья машина, четвертая машина, пятая машина. Первый трамвай…………………………………………………………………… Первый пассажир………………………………………………………………… Первый самолет…………………………………………………………………… Количественные числительные: один самолет, два самолета, три самолета, четыре самолета, пять самолетов; одна машина, две машины.............................................................. пять машин. Один автомобиль,………………………………………………………………… Задание 3. 1. Рассмотри картинки. Назови все виды транспорта и покажи по картинкам следующие части: колеса, фары, сиде­нье, весла, кузов... Закрепи в словаре обобщающее понятие «транспорт». наземный, подземный, водный, воздушный. Задание 4. Дидактическая игра: «Подбери признак» Машина (какая?) - ........................,…………………………………. автобус (какой?) - …………………………………………………., самолет (какой?) - .............................................................................. Задание 5. Подбери действия к предметам. Поезд (что делает?) - ...,………………………………………………… самолет (что делает?) - ...,……………………………………………….. пароход (что делает?) - .............................................................................. Задание 6. Дидактическая игра: «Четвертый лишний» (по картинкам). Пароход, лодка, самолет, парусник……………………………………….. Автомобиль, трамвай, троллейбус, метро…………………………………. Самолет, вертолет, велосипед, воздушный шар ………………………….. Задание 7. Дидактическая игра: «Один - много» (образование множественного и единственного числа имен существительных). Самолет - самолеты, машина - …………………………... самокат……………………. трамвай…………………………. автобус………………………… троллейбус... …………………………. Задание 8. Дидактическая игра: «Кто, чем управляет?» Самолетом - управляет летчик, машиной - управляет... ……………………………. Поездом- управляет -,……………………………………… кораблем - управляет...................................................... Задание 9. Прочитай стихотворение. На нитке машину гулять поведу. На нитке домой я ее приведу. Почищу ей кузов, кабину, мотор - Машину беречь должен каждый шофер. Задание 10. Игра: « Слово одно, а значение разное» Задание11. Игра: «Подбирай, называй, запоминай»: Закончи предложения (подбери и назови как можно больше слов-признаков и слов-действий). Машины (какие бывают?) - легковые, грузовые, спортивные, военные, специальные... Самолеты (какие бывают?) - ......................................................................... Поезда (какие бывают?) - ..................................................................……... Машина (что делает?) - едет, мчится, тормозит, останавливается.... Самолет (что делает?) ..................................................................................... Теплоход (что делает?) ................................................................................... Задание12. «Назови одним словом». Закончи предложения. Если у мотоцикла два колеса, он (какой?) ………………….... (двухколесный). Если у велосипеда три колеса, он (какой?)…………………… Если у машины четыре колеса, она (какая?)………………….. Если у лодки четыре весла, она (какая?)……………………… Задание 13. Нарисуй машины, корабли. Тема: «Новогодние праздники. Зимние забавы» Задание 1. Вопрос: Кто приносит детям подарки на Новый год? Подобрать прилагательные к словосочетанию Новогодний праздник- шумный, веселый, красивый, звонкий, блестящий, вкусный, радостный «В какие краски окрашен этот праздник?» зеленая (что – елка) красная (что – звезда) желтая (что – игрушка) серебристый (что – дождик) Задание 2. Прочитай. Новогодняя елка М. Тахистова Задание 3. Чем украсим нашу елку? Назови, как можно больше елочных украшений. /шарами, бусами, звездами, гирляндами, конфетами…/ Задание 4. Подбери слово. Дается существительное, к нему нужно подобрать родственные слова. лыжи -лыжник-лыжница-лыжня елка- елочка – елочный – елочная снег – снеговик – снегурочка – снежный – снеговой… Задание 5. Прочитай и перескажи рассказ. Папа принес из леса елку. Елку поставили на пол. Ребята украсили елку. Повесили игрушки, шары, конфеты. Елка была нарядная, красивая, пушистая. Дети играли вокруг елки. И Дед Мороз играл. Весело было ребятам! Задание 6. Нарисуй ёлочки – снеговики. Задание 7. Нарисуй новогоднюю красавицу. Тема: «Домашние птицы и их птенцы» Задание 1. Покажи по картинкам и назови части тела домашних птиц (лапы, шею, голову, клюв, хвост и т.д.). Чем покрыто тело птиц? Задание 2. Прочитай. Отгадай загадки. 1.Квочет, квохчет, детей созывает, Всех под крыло собирает. (Курица)…………………………………. 2.Хвост с узорами, сапоги со шпорами. Всех бужу, хоть часов не завожу. (Петух)…………………………… 3.Явился в желтой шубке, прощайте, Две скорлупки. (Цыпленок)…………………………………………… 4.Красные лапки, щиплет за пятки, беги без оглядки. (Гусь)…………………………………… Задание3. Прочитай. Нарисуй. Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать, А за ней цыплятки - желтые ребятки. «Ко-ко-ко, ко-ко-ко, не ходите далеко, Лапками гребите, зернышки ищите!». На птичьем дворе Наши уточки с утра - кря-кря-кря, кря-кря-кря! Наши гуси у пруда - га-га-га, га-га-га! А индюк среди двора - бал-бал-бал! Балда-балда! Наши гуленьки вверх - гру-гру-гру, гру-гру-гру! Наши курочки в окно - ко-ко-ко, ко-ко-ко! А как Петя-петушок ранним утром поутру нам споет «Ку-ка-ре-ку!» (А. Барто) Задание 5. Дидактическая игра: «Кто как голос подает?» (упражнение в словообразовании): утка (кря-кря) - крякает; гусь (га-га) - гогочет, петух (………...…………….) курица (……………..…………..) Задание 6. Дидактическая игра: «Один - много» (образование множественного числа имени существительного): цыпленок - цыплята, курица - курицы индюк - ............................. гусь - ................................................... утка - …………………….. селезень…………………………………. Задание 7. Дидактическая игра: «У кого кто» (упражнение в словообразовании). 1.Единственное число имен существительных: у утки - утенок, у гусыни - ………………………., у индюшки - ........................... 2.Множественное число имен существительных: у утки - утята, у гусыни - ………………………., у индюшки -………………… Задание 8. «Назови правильно»: Назови папу, маму и детеныша каждой птицы. Прочитай. Петух, курица, цыпленок. Гусь, гусыня, гусенок. Селезень, утка, утенок. Индюк, индейка, индюшонок. Задание 9. Закончи предложения. Индюк - болбочет. Утка - ................................... Гусь-……………………… Цыпленок……………………… Курица - ............................ Петух - .... …………………. Задание10. «Скажи наоборот». Закончи предложения. Утка большая, а утенок - ......................................................... У гуся шея длинная, а у курицы - ........................................... Цыпленок молодой, а петух - .... ……………………………. У курицы лапы без перепонок, а у утки - ……………………… Задание 11. Нарисуй петушка, курочку, уточку или индюка. Тема «Домашние животные их детеныши» Задание 1. 1. Рассмотри картинки. Назови животных и их детенышей. Расска­жи, чем кормят домашних животных, какую пользу они приносят человеку, как он за ними ухаживает. Запомни обобщающее понятие «домашние животные». 2. Обрати внимание на отличительные особенности животных. Задание 2. Разгадай загадки и напиши ответ. 1.Му-му-му, молока кому? (Корова)……………………………………… 2.Идет, идет, бородой трясет, травки просит: «Ме-ме-ме, дайте вкусной мне». (Коза)………………………………….. 3. Я большой, и я красивый, я бегу - и вьется грива, Длинный шелковый хвосток и копытами - цок, цок. (Конь)………………………………………………………………………. 4.Спереди - пятачок, сзади - крючок, посредине - спинка, а на ней - щетинка. (Свинья)…………………….. 5.По горам, по долам, ходит шуба и кафтан. (Баран)……………………. Задание 3. Игра «Назови ласково»: Назови ласково папу, маму и детеныша каждого до­машнего животного. Кот - котик, кошка - кошечка, котенок - котеночек. Пес - ........................., собака - ........................, щенок - .................................. Бык-………………..,корова - …………….., теленок - …………………….. Козел - ……………., коза - ………………, козленок - ............................... . Баран- …………….., овца - ……………........, ягненок - ............................... Задание 4. Дидактическая игра: «Кто, чем питается?» (употребление творительного падежа имен существительных): кошка - молоком, корова - …………………………. коза - ………………………….., собака - ......................................... лошадь - ...................................... свинья……………………………… Задание 5. Дидактическая игра «Кто как голос подает?» Корова - «му-у» (корова мычит). Кошка «мяу» (кошка мяукает). собака - …………………….. свинья - ............................ лошадь - ………………………... . овца - ................................ . у кошки - котенок (котята), у собаки - щенок (щенята), у овцы - ……………………., у козы - ........................... котенок - у кошки, щенок - у ……………..., теленок - у ………………….., жеребенок - …………..., козленок - ... …………………. Задание 6 . Нарисуй кошку и поросёнка. Раскрась. Задание 7. Игра: «Что у кого?»: Покажи по картинкам и назови части тела домашних животных. У коровы - рога,………………… У лошади - грива,..................... . У свиньи - пятачок, ……………... . У собаки - лапы,……………... . Задание 9. «У кого кто?» Кто у собаки? - У собаки щенок. Это детеныш, он маленький. Кто у кошки? - ……………………………………………………………………… Кто у коровы? – …………………………………………………………………… Кто у лошади? - …………………………………………………………………… Кто у свиньи? – ... ………………………………………………………………… Кто у козы? - ….…………………………………………………………………… Задание 10. Домашние животные. Раскрась домашних животных. Тема «Дикие животные и их детеныши» Задание 1. Рассмотри картинки. Запомни названиями диких живот­ных нашего леса. Закрепи в словаре обобщающее понятие «дикие животные». Расскажи о том, чем питаются дикие животные наших лесов и где они живут (в норе, берлоге, логове, дупле и т. д.). Покажи части тела животных {туловище, голову, хвост, рога, копыта и т.д.). Задание 2. «Угадай-ка». Дополни предложения: Ноги, копыта, рога - у ………………... (лося). Кисточки на ушах - у............................. (белки, рыси). Иголки на теле - у ………………………. (ежа). Задание 3. «Подбери, назови, запомни». Закончи предложения (подбери и назови как можно больше слов-признаков, слов-действий). 1.Медведь (какой) - бурый, огромный, лохматый, неуклюжий, косолапый, сильный. Заяц (какой?) - ........................................................................................................ Лиса (какая?) - ……………………....................................................................... 2.Медведь (что делает?) - переваливается, ревет, спит,..................................... Лиса (что делает?).................................................................................................... Заяц (что делает?)................................................................................................. Задание 4. «Скажи наоборот» Закончи предложения. Лось большой, а заяц....................................................... …………................ У волка хвост длинный, а у медведя............................................................. Белка слабая, а волк......................................................................................... Лиса хищное животное, а заяц........................................................................... Задание 5. «Кто с кем?» Прочитай. Наступили холода, заболели животные и потянулись к доктору Айболиту. Утром док­тор заметил, что на полянке около лечебницы собралось много животных. Посмотри на картинку. Кто пришел к лечебнице доктора Айболита? (Лиса с лисенком. Зайчиха с зайчонком. И т. д.) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Задание 6. «Назови ласково» (устно). Назови детенышей ласково, как называл их доктор Айболит. Лисенка доктор называл (лисеночком), а лисят - (лисятками). Зайчонка доктор называл ……………………..…. , а зайчат - ……………... . Лосенка доктор называл ………………………..….., а лосят - ……………… Медвежонка доктор называл ………………........, а медвежат - ……………... Бельчонка доктор называл...………………., а бельчат - .......................... Ежонка доктор называл................................, а ежат - .............................. Волчонка доктор называл ………………...., а волчат - ………………… Задание 7. Прочитай, отгадай загадки ответы запиши. 1.Я, сознаюсь, виновата: я хитра и плутовата. Я в курятник вечерком часто бегаю тайком. (Лиса)…………………………… 2.Под соснами, под елками живет клубок с иголками. (Еж)…………………………………………………. 3.Быстрый маленький зверек по деревьям скок-поскок. (Белка) ……………………………………………… 4.Серый байковый зверюшка, косоглазый длинноушка. Ну-ка, кто он, угадай и морковку ему дай. (Заяц) ……………………………………………………… Задание 8. Дидактическая игра: «Угадай, кто это?» (подобрать существительные к прилагательным). Бурый, косолапый, неуклюжий - .................................................................. Серый, зубастый, страшный - ………………………………………………… Хитрая, пушистая, рыжая - ............................................................................ Маленький, длинноухий, пугливый - ............................................................ Серый …………………………………………………………………………….. косолапый ………………………………………………………………………… хитрая...,………………………………………………………………………….. колючий... ……………………………………………………………………….. Задание 9. Дидактическая игра: «У кого - кто?» (упражнение в словообразовании) у медведя - медвежонок, у волка - ………………………………………………………………………… у лисы - ............................................................................................................. у зайца-……………………………………………………………………………. у медведя - медвежата, у волка - ……………………………………………………………………… у лисы - ........................................................................................................ у зайца-………………………………………………………………………… Задание 10. Дидактическая игра: «Назови семью» (упражнение в словообразовании) папа - медведь, мама - медведица, детеныш(и) - медвежонок (медвежата); папа - волк…………………………………………………………………….. папа - заяц ……………………………………………………………….. ….. папа - еж........................................................................................................ папа - лис……………………………………………………………….. ……. Задание 11. Дидактическая игра: «Назови маму» (употребление родительного падежа существительных): медвежонок у медведицы, лисенок у.................................. зайчонок у…………………… бельчонок у……………………… Задание 12. Дидактическая игра: «Кто как голос подает?» (подобрать глагол к существительному) лиса - тявкает, медведь - ………………………, волк - …………… еж-……………………………….. белка - ……………………... Задание 13 . Дидактическая игра: «Кто где живет?» (употребление именительного падежа существительных). В норе живет (кто?) - лиса. В берлоге - …………………………… В дупле - ………………… В норе……………………………… Под кустом……………………… Задание 14. Дидактическая игра: «Про кого можно сказать...» (подобрать существительное к глаголу): охотится - ........................, крадется _ …………....................... воет - …………………..., кусается - ……………................... пугается - …………………… скачет - ……………………………. переваливается - ……………… хитрит - …………………………… выслеживает - ………………..... Задание 15. Нарисуй зайца, ежика и волка. Тема: Животные холодных стран. Задание 1. Беседа. Рассмотри иллюстрации с изображением животных холодных стран-(белый медведь, пингвин, морской котик, песец, т.д) отметь их внешние признаки, расскажи о том, где они живут, чем питаются; закрепи в словарном запасе названия зверей и их детенышей. Задание 2. Игра: «Подбери слово». Я беря картинку, а ты должен сказать прилагательное (слово – признак) характеризующее данное животное. а) по внешнему виду; б) по повадкам. Задание 3. Игра: «Найди родственников». Подбери родственные слова: Олень, оленята, олений, оленья…………………………………………………… Морж, моржиха, моржата, моржовый…………………………………………… Медведь…………………………………………………………………………… Задание 4. Игра: «Найди детенышей». Прочитай про детенышей животных севера. У оленей – оленята У тюленей – тюленята У моржей – моржата. У песцов – щенки. У северных зайцев – зайчата. Задание 5. Игра: «Кто на кого охотится?» Составь предложения и запиши, Например: «Белый медведь охотится на моржа». ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (какой?) - .............................................. (что делает?) -…………………………. Задание 6. Игра: «Знаешь ли ты?» Задание 7. «Подскажи словечко». Измени предложения по образцу. Образец: Я нарисовал медведю лапу. ~ Я нарисовал медвежью лапу. Я нарисовал тюленю ласты…………………………………… Задание 8. «Нелепицы». Послушай предложения. Исправь допущенные ошибки. Лев охотится за тюленями. Тюлень питается бананами. У обезьяны в сумке на животе сидит детеныш. Жираф - царь зверей. Зебра - самое большое сухопутное животное на земле. Тема: Животные жарких стран» Задание 1. Беседа. Рассмотри картинки. Запомни названия животных. Расскажи, какие животные обитают в жарких странах. Закрепи в слова­ре обобщающие понятия «животные жарких стран, носорог, антилопа, бегемот, лев, верблюд, отметить их внешние признаки; расскажи о том, где они живут, чем питаются. Задание 2. «Найди родственников». Подобрать однокоренные слова по теме. Жираф…………………………………………………………………….. Верблюд………………………………………………………………………. Леопард…………………………………………………………………. Обезьяна…………………………………………………………………. Задание 3. «Кто за кем охотится?». Знаешь ли ты, как охотятся звери и какой зверь охотится за каким? Например: лев- зеброй,…………………………………………………………… Леопард………………………………………………………………………… Задание 4. Игра: «Сосчитай до пяти.» устно /один лев, два льва, три льва, четыре льва, пять львов. /Словарь по теме. Задание 5. Игра: «Назови детенышей»: Ульва-…………………………………, у верблюдов-………………………… у слонов-……………………………, у черепахи-……………………………… у жирафов-……………………… Задание 6. Прочитай, ответь на вопросы, перескажи. Слоны- очень крупные животные высотой до трех метров. Самое удивительное у слона- хобот. Это - сросшиеся нос и верхняя губа. Хоботом он собирает пищу, пьет и защищается от врагов. Хоботом слон может поднять с земли огромное бревно и даже маленькую спичку. Между собой слоны тоже общаются хоботом. Матери трогают им лоб заболевшего малыша, как будто хотят измерить температуру. Слоны живут семьями. Семью возглавляет старая слониха. Матери заботятся о детях до 10-15 лет. Питаются слоны травой, ветками, корнями и плодами. В день слон съедает до 200 килограммов пищи и выпивает до 10 ведер воды. Слоны- умные животные. У них отличная память. И добро, и зло, причиненное им, они помнят всю жизнь. Т. Нуждина. Вопросы: 1. Зачем слону хобот? 2. Как живут слоны? 3. Чем слоны питаются? 4. Какая у слонов память?… Задание 7. «Папа, мама, детеныши». Рассмотри детенышей животных. Назови папу, маму и детеныша по образцу. Образец: слон, слониха, слоненок, слонята. Задание 8. «Подбери признак, подбери действие». Закончи предложения (под­бери и назови как можно больше слов-признаков, слов-действий). Слон (какой?) - огромный, тяжелый, сильный, умный, выносливый... Слон (что делает?) - ходит, бегает, ищет корм, поднимает, перевозит (гру­зы), купается, защищает (детенышей), трубит... Обезьяна (какая?) - ...................................................................................... Обезьяна (что делает?) - ……………........................................................... Задание 9. «Расскажи-ка». Прочитай Рассмотри схему. Составь сравнительные рассказы о льве и северном олене. Название животного. Где живет? Северный олень - животное севера, а лев - животное юга. Север­ный олень и лев крупные животные. У оленя на голове рога, а у льва густая грива. У оленя и льва шерсть короткая. У оленя короткий хвост, а у льва длинный хвост с кисточкой. У оленя на ногах копыта, а у льва лапы с острыми когтями. Олень травоядное животное. Он питается мхом, корой деревьев. Лев хищное живот­ное. Он питается мясом других животных. Льва называют царем зверей. Части тела Тема: «День защитников Отечества» Задание 1. Беседа Расскажи о этом празднике - кто такие защитники Отечества, кого поздравляют в этот день, рассмотри иллюстрации и фотографии, имеющие отношение к Российской армии, в газетах, журналах, книгах; Задание 2. Прочитай. Левой – правой, левой – правой На парад идет отряд На парад идет отряд, Барабанщик очень рад, Барабанит, барабанит Полтора часа подряд. Задание 3. Игра: «Что лишнее?» Прочитай и зачеркни. пушка – пистолет – палочка регулировщика – автомат пилотка – фуражка – шинель – бескозырка самолет – корабль – трамвай – вертолет сапоги – шинель – платье – китель летчик – танкист – продавец – артиллерист Задание 4. Игра: «Скажи, кого много в армии». Образование существительных множественного числа родительного падежа. моряк – моряков танкист – ………………………………………………………………………… командир – ……………………………………………………………………… летчиков-………………………………………………………………………… десантник – ………………………………………………………….………….. подводник – …………………………………………………………….………. офицер – ………………………………………………………………………….. пограничник – ……………………………………………………………………. артиллерист – …………………………………………………………………….. Задание 5. Игра: «Из чего - какой» Закончи предложения. Дверца из металла (какая?) - металлическая. Руль из пластмассы (какой?) - ............................................................................ . Сиденье, обшитое кожей (какое?) - ..................................................................... Колесо из резины (какое?) - ................................................................................. 3адание 6. «Считай и называй»: Сосчитай (запиши в кружки или отметь точками ко­личество) и назови транспорт. (Три самолета. И т.д.) поставить цифру под предметом. . 3адание 7. Обведи по точкам. Назови каждый предмет ласково. Список литературы 1.Развиваем связанную речь у детей 6-7 лет н Н.Е. Арбекова 2.Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР альбом1 Н.Э. Теремкова 3.Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР альбом-2 4.Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР альбом-3 Н.Э. Теремкова 5. Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР альбом-4 Н.Э. Теремкова 6.Развиваем фонематическое восприятие у детей подготовительной логогруппы. Н. М. Миронова. 7.Занимательные задания логопеда дошкольников О.Н Яворская. 8.Тематические лексико-грамматические упражнения для взрослых и детей с нарушением речи. Н.В. Кошелева 9.Веселые прописи Издательство УЧИТЕЛЬ Желаем успехов. Шевякова Н.В. учитель-логопед. Тематический материал для средней группы. Лексическая тема: «Зима». Бородуля Наталия Николаевна, воспитатель МАДОУ «Детский сад № 86», город Березники, Пермский край. Описание материала: предлагаю вам подборку методического и дидактического материала для планирования работы с детьми средней группы по теме «Зима». Разработка будет интересна воспитателям ДОУ. Дидактические игры: «Какое время года?». Задачи: Закрепить. Уточнить знания детей о временах года, их характерных признаках. Развивать связную речь, психические процессы. Учить слушать поэтический текст. Развивать положительные эмоции. Материал: картинки с изображением разных времён года, картотека стихов по сезонам. Описание: 1. Воспитатель показывает детям одну иллюстрацию, рассматривают её, обговаривают какое время года изображено. Затем предлагает прослушать соответствующее стихотворение. 2. «Расскажи о своей картинке». Каждый из детей получает по картинке и по очереди рассказывает, что на ней изображено. «Помоги лесным друзьям подготовиться к зиме». Задачи: Закреплять знания детей о времени года – зиме. Устанавливать простейшие взаимосвязи времён года и поведения диких животных. Игровые правила: действовать только по сигналу воспитателя. Подбирать только те предметы, которые необходимы по сюжету. Соблюдать очерёдность. Игровое действие: поиск нужных предметов. Дидактический материал: макет деревьев, ёлочек, шишки, орешки; игрушки – медведь, заяц, белочка, ёж; белое покрывало, белая шубка для зайчика и т.д. Описание: Воспитатель сообщает детям, что наступила зима и надо помочь лесным друзьям подготовиться к этому времени года. Дети укладывают игрушечного медведя в берлогу и накрывают белым покрывалом. Зайчику надевают белую шубку. Белочке помогают собрать под деревом шишки и уложить их в дупло дерева. И т.д. «Оденем куклу Катю на прогулку». Задачи: Упражнять детей в назывании предметов зимней одежды. Отрабатывать навык правильной последовательности одевания зимней одежды на куклу. Игровые правила: отобрать нужную одежду по сезону. Правильно называть последовательность процесса одевания куклы. Игровые действия: поиск нужной одежды по сезону. Последовательное надевание предметов зимней одежды на куклу. Дидактический материал: куклы по количеству детей, предметы кукольной одежды (пальто, или шуба, кофты, сапожки, штаны, шарфы и т.д.) Описание: Дети выбирают на столе нужные для зимней прогулки вещи, надевают их, называя последовательность действий. «Почему спит медведь?». Задачи : Развитие речи детей. Знакомство с объектами живой природы. Описание: воспитатель предлагает рассмотреть картинку с изображением спящего в берлоге медведя. Поинтересоваться, знает ли малыш, почему спит медведь. Рассказать о животных, впадающих в спячку в холодное время года. Сравнить их с теми, которые в этот период ведут активный образ жизни (чем питаются, анатомическое строение и т.д.). «Собери картинку». Задачи: Учить детей составлять целое из двух и более частей. Уточнить знания детей о времени года – зиме. Развивать внимание, логическое мышление, моторику рук. Описание: 1.Воспитатель рассматривает целые картинки вместе с детьми, обговаривает какое время года на них изображено. Затем показывает одну часть картинки и предлагает детям догадаться к какой целой картинке она подойдёт. Наложив часть на целое убеждаются – она или нет. Так постепенно из частей составляется целое. 2. «Составь целое из частей без образца». «Подбери картинки» Задачи: Закрепить знания детей о временах года. Игровые правила: Подбирать карточки только с приметами зимы. Дидактический материал: дидактические картинки "Зима". Описание: Вопросы воспитателя: «Ребята, какое у нас сейчас время года? Найдите карточки, которые нам расскажут, что такое зима». Дети подбирают картинки соответствующие времени года «Зиме». «Какой ветер дует?» Задачи: Закрепить знания детей о явлениях неживой природы. Упражнять в определении основных свойств ветра. Активизировать речь. Развивать наблюдательность и слуховое внимание. Игровые правила: Действовать только по сигналу воспитателя. Кто правильно ответил на вопрос, первый имитирует силу ветра. Игровые действия: Воспитатель выкладывает на магнитной доске картинки. Задаёт вопросы. Дидактический материал: магнитная доска, картинки «Времена года», султанчики. Описание: На магнитной доске выкладываются картинки (туча, дождь, деревья с жёлтыми листьями и т.д.) -Какое время года? (осень) Воспитатель предлагает спеть песенку осеннего ветра. - Какой ветер (сильный, колючий и т.д.) - Но вот ветер начал стихать. Какой теперь ветер? (тихий) Аналогично выкладывать картинки с другими временами года, уточнять какой ветер. Детям раздаются султанчики, они имитируют силу ветра и ветерка. «Кто что оденет?» Задачи: Развивать речевую активность детей. Упражнять в последовательности процесса одевания и одновременном объяснении своих действий. Закрепить названия зимней одежды. Игровые правила: Правильно называть последовательность надевания предметов одежды. Игровые действия: Имитация процесса одевания на прогулку. Дидактический материал: кукла. Описание: Воспитатель сообщает детям, что кукла Катя хочет пойти на прогулку вместе с детьми, но она на умеет одеваться. - Давайте покажем Кате, как надо одеваться? Что надеваем сначала, а что потом? Дети имитируют движения последовательности надевания одежды и поясняют сои действия словами. Пальчиковые игры: «Снежок» Раз, два, три, четыре, (загибают пальчики, начиная с большого) Мы с тобой снежок слепили («лепят», меняя положение ладоней). Круглый, крепкий, очень гладкий (показывают круг, сжимают ладони вместе, гладят одной ладонью другую) И совсем – совсем не сладкий (грозят пальчиком). Раз – подбросим, (подбрасывают воображаемый снежок, смотрят вверх) Два – поймаем, (приседают, ловят воображаемый снежок) Три – уроним, (встают, роняют воображаемый снежок) И… сломаем. (топают) «Снежинки» Стою и снежинки (ритмичные удары пальцами левой руки, начиная с указательного, по ладони правой руки) В ладошки ловлю. Я зиму, и снег, (ритмичные удары пальцами правой руки, начиная с указательного, по ладони левой руки) И снежинки люблю. Но где же снежинки? (сжать кулаки) В ладошке вода! (разжать кулаки) Куда же исчезли снежинки? (сжать кулаки) Куда? (сжать кулаки) Растаяли хрупкие льдинки – лучи…(мелкие потряхивания расслабленными ладонями) Как видно, ладошки мои горячи. Физкультминутки: «Будут на зиму дрова» Мы сейчас бревно распилим, Пилим – пилим, пилим – пилим, Раз – два! Раз – два! Будут на зиму дрова. (Дети встают парами, лицом друг к другу, взявшись за руки – подав правую руку один другому. С началом стихотворения изображают, будто пилят дрова). «Снежинки» В вихре морозном снежинки несутся, Роем блестящим кружатся и вьются. (кружатся на месте, руки на поясе) Белыми пчёлами вдруг обернутся, (бегут на носочках по кругу, взмахивая руками) Мёрзлой земли на минутку коснутся. (приседают) Снова закружатся в пляске морозной, (встают и кружатся на носочках) В небо взлетят, как хрустальные звёзды. (снова бегут по кругу) «На горке» Бух! Бух! Бух! Бух! (приседают на каждое восклицание) Белый снег как белый пух. (выпрыгивают вверх, резко выбросив руки над собой) С горки катимся гурьбой. (бегут «паровозиком» по кругу) Я на санках – за тобой. Развалились на снегу. (падают на ковёр, раскинув руки и ноги) Ой, я больше не могу! (по команде расслабляются) Упражнение на развитие чувства ритма: «Падают снежинки»: Дети показывая, руками, как снежинки падают сверху вниз, произносят «П…п…» медленно или быстро, в зависимости от показа педагогом снежинок по ритмо – схеме. Имитационное упражнение (раскрепощение, эмоциональная разрядка) : «Снежинки» Ой, летят – летят снежинки, (поочерёдно поднимают и опускают руки) Белоснежные пушинки. Это зимушка – зима (поворачиваются вправо, вытягивая в сторону правую руку; то же повторяют влево) Рукавами повела, Все снежинки закружила (кружатся, руки в сторону) И на землю опустила. (приседают, выполняя движение, всё время следить за правильной осанкой) Стали звёздочки кружиться, Стали на землю ложиться. Нет, не звёзды, а пушинки, Не пушинки, а снежинки Имитационное упражнение: «Мы шагаем по сугробам» Мы шагаем по сугробам, (Дети идут друг за другом, высоко поднимая ноги) По сугробам крутолобым. Поднимай повыше ногу, Проложи другим дорогу. Очень долго мы шагали, (Садятся на стульчики, поглаживают ноги движениями ладоней снизу вверх) Наши ноженьки устали. Сейчас сядем, отдохнём, А потом гулять пойдём. Динамические паузы: «Прогулка зимой» На дворе мороз и ветер, (Ходят по кругу, взявшись за руки) На дворе гуляют дети. Ручки, ручки потирают, (Потирают руки) Ручки, ручки согревают. Чтоб не зябли наши ручки, (Хлопают в ладоши) Мы похлопаем в ладошки. Вот так хлопать мы умеем. Вот так ручки мы согреем. «Игра со снеговиком» Раз – рука, два – рука, (показывают сначала одну руку, затем – другую) Лепим мы снеговика: (имитируют «лепку» снежных комочков) Нос морковкой у него, (показывают «большой нос») Вместо шляпы – ведро,(поднимают руки вверх, сомкнув над собой) И метёлка в раках у снеговика.(имитируют чистку ног руками) Вот готов, снеговичок – (повороты туловища вправо – влево) Симпатичный толстячок. С нами ты поиграй – (хлопают в ладоши) Нас попробуй поймай!(убегают) Игровой массаж: «Снеговик» Раз - рука, два – рука, (вытягивают вперёд сначала одну руку, затем другую) Лепим мы снеговика (имитируют лепку снежков) Мы скатаем снежный ком – (ладонями делают круговые движения по бёдрам) Вот такой, (разводят руки в стороны, показывая большую величину кома) А потом поменьше ком – (растирают ладонями грудь) Вот такой. (показывают руками величину кома поменьше) А наверх поставим мы (поглаживают ладонями щёки) Маленький комок (соединяют пальцы рук вместе, держа ладони на расстоянии) Вот и вышел снеговик – (ставят руки на пояс) Снег, ведёрко и морковка, Да уменье и сноровка – И готов снеговичок. Очень милый толстячок! (делают повороты корпуса вправо – влево) «Зима» Пришла зима, (трём ладошки друг о друга) Принесла мороз, (пальцами массажируем плечи, предплечья) Пришла зима, (трём ладошки друг о друга) Замерзает нос (ладошкой массажируем кончик носа) Снег, (плавные движения ладонями) Сугробы, (кулаки стучат по коленям попеременно) Гололёд. (ладони потирают колени) Все на улицу – вперёд! Тёплые штаны наденем, (ладонями проводим по голове, по рукам, топаем ногами) Шубку, шапку, валенки. Руки в варежках согреем (круговые движения ладонями друг по другу) И опять гулять пойдём. Гимнастика для глаз «Снежинки»: Задачи: способствовать снятию статического напряжения мышц глаз, улучшению кровообращения глазного яблока. Описание: воспитатель двигает в разные стороны снежинку - дети прослеживают глазами её движение. Подвижные игры: «Снежинки и ветер» Цель игры: Игру хорошо проводить по первому выпавшему снегу, предварительно показав детям в окно, как падает снег, обратить их внимание на полет снежинок. Именно «снежинками» становятся дети, выходя на игровую площадку. Они берутся за руки, образуя круг, который может двигаться в разные стороны. Воспитатель говорит: «Ветер сильный подул!.. Разлетайтесь, снежинки!..». По этому сигналу воспитателя начинается собственно игра: дети разбегаются в разные стороны по игровой площадке, как снежинки, уносимые ветром, расставляют в стороны руки, бегают, крутятся подобно снежинкам. Через некоторое время воспитатель говорит: «Ветер стих!.. Возвращайтесь, снежинки!..» По этому сигналу дети спешат вернуться, снова взяться за руки, образовав круг. Вариант игры: каждый ребенок должен хорошо запомнить свое место в круге, место своего соседа, а после второго сигнала воспитателя занять именно свое место. «Ветер дует нам в лицо» Цель игры: развитие воображения ребенка, внимательности, умения играть в коллективе. Описание: Воспитатель и дети произносят слова игры, имитируя соответствующие движения. Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише. Деревцо всё выше, выше. Художественная литература для чтения и заучивания наизусть: «Снег идет» (Л. Воронкова). Подули студёные ветры, и зима загудела в трубу: «Я иду-у-у!.. Я бреду-у-у!..» Зачерствела грязь на дороге, стала жёсткой, как камень. Лужицы промёрзли до дна. Вся деревня стала тёмная, скучная – и дорога, и избы, и огород, и лес… Таня сидела дома, играла в куклы и на улицу не глядела. Но пришла бабушка с колодца и сказала: – Вот и снежок пошёл! Таня подбежала к окну: – Где снежок пошёл? За окном густо падали и кружились снежинки, так густо, что сквозь них даже соседнего двора не было видно. Таня схватила платок и выбежала на крыльцо: – Снег идёт! Всё небо и весь воздух были полны снежинок. Снежинки летели, падали, кружились и снова падали. Они ложились на чёрствую грязь на дороге. И на все деревенские крыши. И на замороженные лужицы. И на изгороди. И на разрытые огородные грядки. И на деревья. И на ступеньки крыльца. И на зелёный байковый Танин платок… Таня подставила ладонь – они и на ладонь упали. Таня стала их разглядывать. Когда снежинки летят, они как пух. А когда разглядишь поближе, то увидишь звёздочки, и все они резные, и все разные. У одной лучики широкие и зубчатые, у другой – острые, как стрелки. Но разглядывать их долго не пришлось – снежинки растаяли на тёплой ладони. Бабушка понесла пойло овцам в хлев и раскрыла дверь. А белая корова Милка думала, что её в стадо выпускают. Обрадовалась, замотала головой и вышла из хлева. Но вышла и остановилась. Где же трава? Где же лужайки? – Что смотришь? – сказала бабушка. – Думала куда-нибудь в клевер убежать? Или в кусты запрятаться? А вот и нет ничего. Иди-ка лучше обратно в хлев, там хоть тепло. Бабушка отнесла ей охапку зелёного сена, но Милка всё стояла и глядела кругом. Тогда Таня взяла хворостину и погнала её в хлев: – Ступай, ступай! Что вышла уши морозить? Тут тебя снегом занесёт! А снег всё шёл и шёл. Снежинки всё кружились и падали. После обеда Таня вышла гулять и не узнала свою деревню. Стала она вся белая – и крыши белые, и дорога белая, и огород белый, и лужок белый… А потом выглянуло солнышко, снег заблестел, загорелись искорки. И Тане стало так весело, будто праздник наступил. Она побежала к Алёнке и застучала в окно: – Алёнка, выходи скорее – к нам зима пришла. «Вьюга – завируха» (В.Шипунова) Вьюга – завируха, Злая, белая старуха! Вьюга космами трясёт, То рыдает, то поёт, За окошком ворожит, Воет, стонет и визжит, За околицей пройдёт – Все тропинки заметёт, По полям юлой кружится И в сугробы спать ложится. «Снежинки – сестрички» (В.Шипунова) Две снежинки – две сестрички Над ладошкой кружатся. Сели мне на рукавичку Серебристым кружевцем. Отнесу их бабушке – Пусть мне вышьет варежку… У меня на рукавичке Две снежинки – две сестрички! «Первый снег пушистый…» (И.Суриков) Белый снег, пушистый в воздухе кружится И на землю тихо падает, ложится. И под утро снегом поле побелело, Точно пеленою все его одело. Темный лес что шапкой принакрылся чудной И заснул под нею крепко, непробудно… Божьи дни коротки, солнце светит мало, Вот пришли морозцы - и зима настала. Труженик-крестьянин вытащил санишки, Снеговые горы строят ребятишки. Уж давно крестьянин ждал зимы и стужи, И избу соломой он укрыл снаружи. Чтобы в избу ветер не проник сквозь щели, Не надули б снега вьюги и метели. Он теперь покоен - все кругом укрыто, И ему не страшен злой мороз, сердитый. «Снег» (И.Никитин) «На дворах и домах. Снег лежит полотном. И от солнца блестит. Разноцветным огнём». «Зимняя песенка» (М. Эличин) «Где ты солнце, в самом деле? Мы совсем окоченели. Без тебя вода замёрзла. Без тебя земля промёрзла. Выйди солнышко скорей. Приласкай и обогрей!» «Снег идёт» (М.Познанская) «Тихо – тихо снег идёт. Белый снег, лохматый. Мы расчистим снег и лёд. На дворе лопатой». «Как на горке - снег, снег» (И. Токмакова) Как на горке - снег, снег, И под горкой - снег, снег, И на ёлке - снег, снег, И под ёлкой - снег, снег. А под снегом спит медведь. Тише, тише. Не шуметь! «Холодно» (О.Высотская) Кто мяукнул у дверей? - Открывайте поскорей! - Очень холодно зимой. Мурка просится домой. «На санках» (О.Высотская) Покатились санки вниз. Крепче, куколка, держись! Ты сиди, не упади, - Там канавка впереди! Надо ездить осторожно! А не то разбиться можно! «В рукавичках» (З.Александровой ) В рукавичках маленьких Спрятаны ладошки. Помоги на валенки Мне надеть калошки… Ночью выпал первый снег. Мы оделись раньше всех. Я санки качу – Гулять хочу. Читайте также Мудрые цитаты и высказывания о жизни Цитаты бенедикта камбербэтча Бенедикт камбербэтч цитаты Премьер посоветовал учителям заняться бизнесом Крылатые фразы медведева Что значит eu в названии смартфона