Тематический материал для средней группы.
Лексическая тема: «Зима».
Бородуля Наталия Николаевна, воспитатель МАДОУ «Детский сад № 86», город Березники, Пермский край.Описание материала: предлагаю вам подборку методического и дидактического материала для планирования работы с детьми средней группы по теме «Зима». Разработка будет интересна воспитателям ДОУ.
Дидактические игры:
«Какое время года?».
Задачи: Закрепить. Уточнить знания детей о временах года, их характерных признаках. Развивать связную речь, психические процессы. Учить слушать поэтический текст. Развивать положительные эмоции.
Материал: картинки с изображением разных времён года, картотека стихов по сезонам.
Описание: 1. Воспитатель показывает детям одну иллюстрацию, рассматривают её, обговаривают какое время года изображено. Затем предлагает прослушать соответствующее стихотворение.
2. «Расскажи о своей картинке». Каждый из детей получает по картинке и по очереди рассказывает, что на ней изображено.
«Помоги лесным друзьям подготовиться к зиме».
Задачи:
Закреплять знания детей о времени года – зиме. Устанавливать простейшие взаимосвязи времён года и поведения диких животных.
Игровые правила:
действовать только по сигналу воспитателя. Подбирать только те предметы, которые необходимы по сюжету. Соблюдать очерёдность.
Игровое действие:
поиск нужных предметов.
Дидактический материал:
макет деревьев, ёлочек, шишки, орешки; игрушки – медведь, заяц, белочка, ёж; белое покрывало, белая шубка для зайчика и т.д.
Описание:
Воспитатель сообщает детям, что наступила зима и надо помочь лесным друзьям подготовиться к этому времени года. Дети укладывают игрушечного медведя в берлогу и накрывают белым покрывалом. Зайчику надевают белую шубку. Белочке помогают собрать под деревом шишки и уложить их в дупло дерева. И т.д.
«Оденем куклу Катю на прогулку».
Задачи:
Упражнять детей в назывании предметов зимней одежды. Отрабатывать навык правильной последовательности одевания зимней одежды на куклу.
Игровые правила:
отобрать нужную одежду по сезону. Правильно называть последовательность процесса одевания куклы.
Игровые действия:
поиск нужной одежды по сезону. Последовательное надевание предметов зимней одежды на куклу.
Дидактический материал:
куклы по количеству детей, предметы кукольной одежды (пальто, или шуба, кофты, сапожки, штаны, шарфы и т.д.)
Описание:
Дети выбирают на столе нужные для зимней прогулки вещи, надевают их, называя последовательность действий.
«Почему спит медведь?».
Задачи
: Развитие речи детей. Знакомство с объектами живой природы.
Описание:
воспитатель предлагает рассмотреть картинку с изображением спящего в берлоге медведя. Поинтересоваться, знает ли малыш, почему спит медведь. Рассказать о животных, впадающих в спячку в холодное время года. Сравнить их с теми, которые в этот период ведут активный образ жизни (чем питаются, анатомическое строение и т.д.).
«Собери картинку».
Задачи:
Учить детей составлять целое из двух и более частей. Уточнить знания детей о времени года – зиме. Развивать внимание, логическое мышление, моторику рук.
Описание:
1.Воспитатель рассматривает целые картинки вместе с детьми, обговаривает какое время года на них изображено. Затем показывает одну часть картинки и предлагает детям догадаться к какой целой картинке она подойдёт. Наложив часть на целое убеждаются – она или нет. Так постепенно из частей составляется целое.
2. «Составь целое из частей без образца».
«Подбери картинки»
Задачи:
Закрепить знания детей о временах года.
Игровые правила:
Подбирать карточки только с приметами зимы.
Дидактический материал:
дидактические картинки "Зима".
Описание:
Вопросы воспитателя: «Ребята, какое у нас сейчас время года? Найдите карточки, которые нам расскажут, что такое зима».
Дети подбирают картинки соответствующие времени года «Зиме».
«Какой ветер дует?»
Задачи:
Закрепить знания детей о явлениях неживой природы. Упражнять в определении основных свойств ветра. Активизировать речь. Развивать наблюдательность и слуховое внимание.
Игровые правила:
Действовать только по сигналу воспитателя. Кто правильно ответил на вопрос, первый имитирует силу ветра.
Игровые действия:
Воспитатель выкладывает на магнитной доске картинки. Задаёт вопросы.
Дидактический материал:
магнитная доска, картинки «Времена года», султанчики.
Описание:
На магнитной доске выкладываются картинки (туча, дождь, деревья с жёлтыми листьями и т.д.)
-Какое время года? (осень)
Воспитатель предлагает спеть песенку осеннего ветра.
- Какой ветер (сильный, колючий и т.д.)
- Но вот ветер начал стихать. Какой теперь ветер? (тихий)
Аналогично выкладывать картинки с другими временами года, уточнять какой ветер.
Детям раздаются султанчики, они имитируют силу ветра и ветерка.
«Кто что оденет?»
Задачи:
Развивать речевую активность детей. Упражнять в последовательности процесса одевания и одновременном объяснении своих действий. Закрепить названия зимней одежды.
Игровые правила:
Правильно называть последовательность надевания предметов одежды.
Игровые действия:
Имитация процесса одевания на прогулку.
Дидактический материал:
кукла.
Описание:
Воспитатель сообщает детям, что кукла Катя хочет пойти на прогулку вместе с детьми, но она на умеет одеваться.
- Давайте покажем Кате, как надо одеваться? Что надеваем сначала, а что потом?
Дети имитируют движения последовательности надевания одежды и поясняют сои действия словами.
Пальчиковые игры:
«Снежок»
Раз, два, три, четыре, (загибают пальчики, начиная с большого)
Мы с тобой снежок слепили («лепят», меняя положение ладоней).
Круглый, крепкий, очень гладкий (показывают круг, сжимают ладони вместе, гладят одной ладонью другую)
И совсем – совсем не сладкий (грозят пальчиком).
Раз – подбросим, (подбрасывают воображаемый снежок, смотрят вверх)
Два – поймаем, (приседают, ловят воображаемый снежок)
Три – уроним, (встают, роняют воображаемый снежок)
И… сломаем. (топают)
«Снежинки»
Стою и снежинки (ритмичные удары пальцами левой руки, начиная с указательного, по ладони правой руки)
В ладошки ловлю.
Я зиму, и снег, (ритмичные удары пальцами правой руки, начиная с указательного, по ладони левой руки)
И снежинки люблю.
Но где же снежинки? (сжать кулаки)
В ладошке вода! (разжать кулаки)
Куда же исчезли снежинки? (сжать кулаки)
Куда? (сжать кулаки)
Растаяли хрупкие льдинки – лучи…(мелкие потряхивания расслабленными ладонями)
Как видно, ладошки мои горячи.
Физкультминутки:
«Будут на зиму дрова»
Мы сейчас бревно распилим,
Пилим – пилим, пилим – пилим,
Раз – два! Раз – два!
Будут на зиму дрова.
(Дети встают парами, лицом друг к другу, взявшись за руки – подав правую руку один другому. С началом стихотворения изображают, будто пилят дрова).
«Снежинки»
В вихре морозном снежинки несутся,
Роем блестящим кружатся и вьются. (кружатся на месте, руки на поясе)
Белыми пчёлами вдруг обернутся, (бегут на носочках по кругу, взмахивая руками)
Мёрзлой земли на минутку коснутся. (приседают)
Снова закружатся в пляске морозной, (встают и кружатся на носочках)
В небо взлетят, как хрустальные звёзды. (снова бегут по кругу)
«На горке»
Бух! Бух! Бух! Бух! (приседают на каждое восклицание)
Белый снег как белый пух. (выпрыгивают вверх, резко выбросив руки над собой)
С горки катимся гурьбой. (бегут «паровозиком» по кругу)
Я на санках – за тобой.
Развалились на снегу. (падают на ковёр, раскинув руки и ноги)
Ой, я больше не могу! (по команде расслабляются)
Упражнение на развитие чувства ритма:
«Падают снежинки»:
Дети показывая, руками, как снежинки падают сверху вниз, произносят «П…п…» медленно или быстро, в зависимости от показа педагогом снежинок по ритмо – схеме.
Имитационное упражнение (раскрепощение, эмоциональная разрядка)
:
«Снежинки»
Ой, летят – летят снежинки, (поочерёдно поднимают и опускают руки)
Белоснежные пушинки.
Это зимушка – зима (поворачиваются вправо, вытягивая в сторону правую руку; то же повторяют влево)
Рукавами повела,
Все снежинки закружила (кружатся, руки в сторону)
И на землю опустила. (приседают, выполняя движение, всё время следить за правильной осанкой)
Стали звёздочки кружиться,
Стали на землю ложиться.
Нет, не звёзды, а пушинки,
Не пушинки, а снежинки
Имитационное упражнение:
«Мы шагаем по сугробам»
Мы шагаем по сугробам, (Дети идут друг за другом, высоко поднимая ноги)
По сугробам крутолобым.
Поднимай повыше ногу,
Проложи другим дорогу.
Очень долго мы шагали, (Садятся на стульчики, поглаживают ноги движениями ладоней снизу вверх)
Наши ноженьки устали.
Сейчас сядем, отдохнём,
А потом гулять пойдём.
Динамические паузы:
«Прогулка зимой»
На дворе мороз и ветер, (Ходят по кругу, взявшись за руки)
На дворе гуляют дети.
Ручки, ручки потирают, (Потирают руки)
Ручки, ручки согревают.
Чтоб не зябли наши ручки, (Хлопают в ладоши)
Мы похлопаем в ладошки.
Вот так хлопать мы умеем.
Вот так ручки мы согреем.
«Игра со снеговиком»
Раз – рука, два – рука, (показывают сначала одну руку, затем – другую)
Лепим мы снеговика: (имитируют «лепку» снежных комочков)
Нос морковкой у него, (показывают «большой нос»)
Вместо шляпы – ведро,(поднимают руки вверх, сомкнув над собой)
И метёлка в раках у снеговика.(имитируют чистку ног руками)
Вот готов, снеговичок – (повороты туловища вправо – влево)
Симпатичный толстячок.
С нами ты поиграй – (хлопают в ладоши)
Нас попробуй поймай!(убегают)
Игровой массаж:
«Снеговик»
Раз - рука, два – рука, (вытягивают вперёд сначала одну руку, затем другую)
Лепим мы снеговика (имитируют лепку снежков)
Мы скатаем снежный ком – (ладонями делают круговые движения по бёдрам)
Вот такой, (разводят руки в стороны, показывая большую величину кома)
А потом поменьше ком – (растирают ладонями грудь)
Вот такой. (показывают руками величину кома поменьше)
А наверх поставим мы (поглаживают ладонями щёки)
Маленький комок (соединяют пальцы рук вместе, держа ладони на расстоянии)
Вот и вышел снеговик – (ставят руки на пояс)
Снег, ведёрко и морковка,
Да уменье и сноровка –
И готов снеговичок.
Очень милый толстячок! (делают повороты корпуса вправо – влево)
«Зима»
Пришла зима, (трём ладошки друг о друга)
Принесла мороз, (пальцами массажируем плечи, предплечья)
Пришла зима, (трём ладошки друг о друга)
Замерзает нос (ладошкой массажируем кончик носа)
Снег, (плавные движения ладонями)
Сугробы, (кулаки стучат по коленям попеременно)
Гололёд. (ладони потирают колени)
Все на улицу – вперёд!
Тёплые штаны наденем, (ладонями проводим по голове, по рукам, топаем ногами)
Шубку, шапку, валенки.
Руки в варежках согреем (круговые движения ладонями друг по другу)
И опять гулять пойдём.
Гимнастика для глаз «Снежинки»:
Задачи:
способствовать снятию статического напряжения мышц глаз, улучшению кровообращения глазного яблока.
Описание:
воспитатель двигает в разные стороны снежинку - дети прослеживают глазами её движение.
Подвижные игры:
«Снежинки и ветер»
Цель игры:
Игру хорошо проводить по первому выпавшему снегу, предварительно показав детям в окно, как падает снег, обратить их внимание на полет снежинок.
Именно «снежинками» становятся дети, выходя на игровую площадку. Они берутся за руки, образуя круг, который может двигаться в разные стороны.
Воспитатель говорит: «Ветер сильный подул!.. Разлетайтесь, снежинки!..».
По этому сигналу воспитателя начинается собственно игра: дети разбегаются в разные стороны по игровой площадке, как снежинки, уносимые ветром, расставляют в стороны руки, бегают, крутятся подобно снежинкам. Через некоторое время воспитатель говорит: «Ветер стих!.. Возвращайтесь, снежинки!..»
По этому сигналу дети спешат вернуться, снова взяться за руки, образовав круг.
Вариант игры: каждый ребенок должен хорошо запомнить свое место в круге, место своего соседа, а после второго сигнала воспитателя занять именно свое место.
«Ветер дует нам в лицо»
Цель игры:
развитие воображения ребенка, внимательности, умения играть в коллективе.
Описание:
Воспитатель и дети произносят слова игры, имитируя соответствующие движения.
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.
Художественная литература для чтения и заучивания наизусть:
«Снег идет» (Л. Воронкова).
Подули студёные ветры, и зима загудела в трубу:
«Я иду-у-у!.. Я бреду-у-у!..»
Зачерствела грязь на дороге, стала жёсткой, как камень. Лужицы промёрзли до дна. Вся деревня стала тёмная, скучная – и дорога, и избы, и огород, и лес… Таня сидела дома, играла в куклы и на улицу не глядела. Но пришла бабушка с колодца и сказала:
– Вот и снежок пошёл!
Таня подбежала к окну:
– Где снежок пошёл?
За окном густо падали и кружились снежинки, так густо, что сквозь них даже соседнего двора не было видно. Таня схватила платок и выбежала на крыльцо:
– Снег идёт!
Всё небо и весь воздух были полны снежинок. Снежинки летели, падали, кружились и снова падали. Они ложились на чёрствую грязь на дороге. И на все деревенские крыши. И на замороженные лужицы. И на изгороди. И на разрытые огородные грядки. И на деревья. И на ступеньки крыльца. И на зелёный байковый Танин платок… Таня подставила ладонь – они и на ладонь упали. Таня стала их разглядывать. Когда снежинки летят, они как пух. А когда разглядишь поближе, то увидишь звёздочки, и все они резные, и все разные. У одной лучики широкие и зубчатые, у другой – острые, как стрелки. Но разглядывать их долго не пришлось – снежинки растаяли на тёплой ладони.
Бабушка понесла пойло овцам в хлев и раскрыла дверь. А белая корова Милка думала, что её в стадо выпускают. Обрадовалась, замотала головой и вышла из хлева. Но вышла и остановилась. Где же трава? Где же лужайки?
– Что смотришь? – сказала бабушка. – Думала куда-нибудь в клевер убежать? Или в кусты запрятаться? А вот и нет ничего. Иди-ка лучше обратно в хлев, там хоть тепло.
Бабушка отнесла ей охапку зелёного сена, но Милка всё стояла и глядела кругом. Тогда Таня взяла хворостину и погнала её в хлев:
– Ступай, ступай! Что вышла уши морозить? Тут тебя снегом занесёт!
А снег всё шёл и шёл. Снежинки всё кружились и падали. После обеда Таня вышла гулять и не узнала свою деревню. Стала она вся белая – и крыши белые, и дорога белая, и огород белый, и лужок белый…
А потом выглянуло солнышко, снег заблестел, загорелись искорки. И Тане стало так весело, будто праздник наступил. Она побежала к Алёнке и застучала в окно:
– Алёнка, выходи скорее – к нам зима пришла.
«Вьюга – завируха» (В.Шипунова)
Вьюга – завируха,
Злая, белая старуха!
Вьюга космами трясёт,
То рыдает, то поёт,
За окошком ворожит,
Воет, стонет и визжит,
За околицей пройдёт –
Все тропинки заметёт,
По полям юлой кружится
И в сугробы спать ложится.
«Снежинки – сестрички» (В.Шипунова)
Две снежинки – две сестрички
Над ладошкой кружатся.
Сели мне на рукавичку
Серебристым кружевцем.
Отнесу их бабушке –
Пусть мне вышьет варежку…
У меня на рукавичке
Две снежинки – две сестрички!
«Первый снег пушистый…» (И.Суриков)
Белый снег, пушистый в воздухе кружится
И на землю тихо падает, ложится.
И под утро снегом поле побелело,
Точно пеленою все его одело.
Темный лес что шапкой принакрылся чудной
И заснул под нею крепко, непробудно…
Божьи дни коротки, солнце светит мало,
Вот пришли морозцы - и зима настала.
Труженик-крестьянин вытащил санишки,
Снеговые горы строят ребятишки.
Уж давно крестьянин ждал зимы и стужи,
И избу соломой он укрыл снаружи.
Чтобы в избу ветер не проник сквозь щели,
Не надули б снега вьюги и метели.
Он теперь покоен - все кругом укрыто,
И ему не страшен злой мороз, сердитый.
«Снег» (И.Никитин)
«На дворах и домах.
Снег лежит полотном.
И от солнца блестит.
Разноцветным огнём».
«Зимняя песенка» (М. Эличин)
«Где ты солнце, в самом деле?
Мы совсем окоченели.
Без тебя вода замёрзла.
Без тебя земля промёрзла.
Выйди солнышко скорей.
Приласкай и обогрей!»
«Снег идёт» (М.Познанская)
«Тихо – тихо снег идёт.
Белый снег, лохматый.
Мы расчистим снег и лёд.
На дворе лопатой».
«Как на горке - снег, снег» (И. Токмакова)
Как на горке - снег, снег,
И под горкой - снег, снег,
И на ёлке - снег, снег,
И под ёлкой - снег, снег.
А под снегом спит медведь.
Тише, тише. Не шуметь!
«Холодно» (О.Высотская)
Кто мяукнул у дверей? -
Открывайте поскорей! -
Очень холодно зимой.
Мурка просится домой.
«На санках» (О.Высотская)
Покатились санки вниз.
Крепче, куколка, держись!
Ты сиди, не упади, -
Там канавка впереди!
Надо ездить осторожно!
А не то разбиться можно!
«В рукавичках» (З.Александровой
)
В рукавичках маленьких
Спрятаны ладошки.
Помоги на валенки
Мне надеть калошки…
Ночью выпал первый снег.
Мы оделись раньше всех.
Я санки качу –
Гулять хочу.
1«Какой может быть?»
Снег –...(белый, пушистый)
Зима -...(тѐплой, суровой, холодной)
Мороз -...(сильный,слабый, трескучий)
хоровод –...(большой, дружный, красивый, весѐлый)
снеговик -...(большой, белый, холодный, весѐлый, снежный)
2. Игра «Что делает?»
СНЕГ: идѐт, тает, кружится, летает, падает,ложится, сверкает, скрипит, вьѐ
тся. СНЕЖИНКА: тает, падает, идѐт, кружится, ложится, вьѐтся. ЛЕД: трещит, тает, ломается, плывѐт. ДЕТИ ЗИМОЙ(что делают?) –играют, бегают, катаются, лепят, скатываются
3. Назови ласково:
зима –зимушка, снег –снежок, санки –, ѐлка -, снеговик -, горка –
4. Один –много (множественное число):
хоровод –хороводы, подарок -, хоккеист –, снежок –, праздник -, лыжник –, горка -, клюшка -, ѐлка -
5. Посчитай
одна гирлянда, две..., три..., четыре..., пять; один снежок, два..., три..., четыре..., пять....
одна снежинка, две..., три...,четыре....пять..; один сугроб, два..., три.., четыре..., пять...
7.«О чем можно сказать?»
Замерзает –река, Наступает -...зима, Кружатся -...снежинки, Летят -...снежинки, Надели -...шапки, шубы, Обули –...сапоги, валенки
8.«Продолжи предложения»
Зимой люди ходят в...(шубах, шапках...). Зима приносит...(снегопады, морозы) Зимой замерзает вода на...(реках, озерах...) Я люблю кататься зимой на...(коньках, лыжах...).
9. «Что лишнее и почему?»
Панама, шапка, ушанка. Сапоги, валенки, сандалии. Август, декабрь, февраль
10. «Придумай слово» образование родственных слов
Снег –снежок –снежочек –снежинка –снегопад –снеговик –снеговичок –снежки
–снегоход –снегокат –снежный –заснежило –снежище –снегурочка
–снегирь –белоснежный –Белоснежка –подснежник.
12. Какие зимние виды спорта ты знаешь? Что нужно этим спортсменам?
13. Исправь ошибку:
Лыжнику нужны санки. Конькобежцу нужны лыжи. Саночнику нужны коньки. Хоккеисту нужны санки. Зимой дети катаются на лыжах, велосипеде, играют в мяч, лепят снежную бабу, прыгают через скакалку, играют в хоккей, футбол, загорают, строят снежную крепость.
14.Пересказ рассказа «Гостья-Зима».
«Кончилась осень. К нам в гости пришла зима. Она накрыла землю бел
ым покрывалом. Бушует метель. Воет ветер. Злится вьюга. Трещит мороз.
Зима пришла не с пустыми руками. Она принесла подарки: снегопады, сугробы, метели, лѐд. Эти подарки нужны людям для того, чтобы кататься на лыжах, коньках, санках. А ещѐ можно слепить снеговика, построить крепость, поиграть в снежки. Это –зимние забавы. Мы очень любим зиму.»
Вопросы для пересказа:
Кто пришёл к нам в гости? Какие подарки принесла зима?
Для чего людям нужны эти подарки? Какое время года было до этого?
Что такое зимние забавы? Чем зима накрыла землю?
Что делает метель, вьюга, ветер, мороз?
9. Игра «Снаряди спортсмена»
13. Найди отличие.
14.Найди пару.
15. Раскрась картинку. Вспомни, как называются зимние забавы, изображенные на картинке. Скажи без чего невозможно заниматься каждой из этих забав.(кататься на коньках нельзя без коньков и т.д.)
Лексическая тема: «Транспорт. ПДД.»
1. Кто такие пассажиры? Пешеходы?
2. «Назови ласково»
паровоз –
самолет –
машина –
корабль –
лодка –
вертолет –
3. Закончи предложение
Машинисты водят …
Летчики летают на …
Шоферы ездят на …
4. Как назвать остановку:
Трамвая – трамвайная
Автобуса - …
Троллейбуса –
5. Какой ты знаешь специальный транспорт?
6. Для чего некоторым видам специального транспорта нужны сирена и мигалка?
7. Зачем нам нужен специальный транспорт? (пожарная, полицейская, скорая, снегоуборочная, поливальная машины, бульдозер, экскаватор, каток)
9. Собери предложение:
Машина, ехать, по, городская, улица
Пассажир, брать, билет, у, кондуктор, в, автобус
10. Исправь предложение:
Дом подъехал к машине
Бензин кончился, потому что остановилась машина
Цели: Формирование лексико-грамматических категорий и графомоторных навыков.
- Закреплять представления о зиме и её приметах.
- Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Зима».
- Упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами; в образовании множественного числа существительных; в образовании относительных прилагательных; в подборе слов-действий и слов-признаков к слову-предмету; в составлении простых предложений.
- Учить согласовывать слово с движением.
- Развивать зрительное внимание, мышление, тонкую и общую моторику, графо-моторные навыки.
- Воспитывать умение слушать товарищей, отвечать на вопросы полным предложением.
Словарь: зима, декабрь, январь, февраль, снег, мороз, лёд, иней, небо, звёзды, луна, день, ночь, гололедица, узоры, бахрома, снежинки, снеговик, лыжи, санки, коньки, снежки, птицы, звери, зимовье, кормушка, одежда, снегопад, заносы, метель, буря, вьюга, буран, стужа, реки, озёра, хлопья, забавы, холод;
морозная, холодная, суровая, лютая, вьюжная, студёная, лёгкий, пушистый, блестящий, сверкающий, рыхлый, скользкий;
метёт, дует, завывает, падает, кружися, летит, морозит, воет, чистят, сгребают, скользят, скрипят, сверкает.
Оборудование: Игрушки (кукла Лилу - попуас), предметные картинки, простые карандандаши, цветные карандаши, раздаточные карточки.
Предварительная работа : Рассматривание иллюстраций о зиме, отгадывание загадок на зимнюю тематику, беседы по картинам с зимними пейзажами.
Ход занятия
1. Организационный момент
Логопед: Сегодня на занятии у нас гость – девочка Лилу из жаркой Африки. Там никогда не бывает зимы и снега. Давайте ей расскажем о зиме и картинки покажем, а потом и в игры поиграем. Лилу принесла нам письмо, но не может понять о чём в нём написано.
2. Игра «Письмо от Матушки-Зимы»
Логопед: Это Матушка-Зима прислала вам письмо и просит рассказать:
Что и почему зимой бывает;
Знаете ли вы приметы Матушки-Зимы?
Зиму-зимушку встречай и скорее отвечай:
День какой? (Короткий.) А ночь какая? (Длинная.) Что всегда зимой бывает? (Снег.)
Кто на ветках не поёт? (Птицы.) Почему снег идёт? (Мороз.)
И у деревьев голый вид? (Листья облетели.)
До весны в лесу кто спит? (Медведь, ёж, барсук.)
Чем покрылась река? (Льдом.) И какие облака? (Снежные, тяжёлые.)
Как люди одеваются? (Люди одевают тёплую зимнюю одежду и обувь.)
Как дети развлекаются? (Дети катаются на санках, коньках, лыжах, лепят снеговика и играют в снежки.)
3. (демонстрационная таблица)
Дети подходят к доске и рассматривают картинку.
Логопед: Про картинку дай ответ: всё здесь верно или нет?
Кто здесь расстроен, кто боится, кто удивлён, кто веселится?
Ответы детей: Девочка веселится – она катается на коньках.
Мальчик веселится – он катает снежный ком и лепит снеговика.
Медведь зимой спит, а не собирает цветы. (Не бывает.) и т.д.
4. Физминутка «Зимушка»
Логопед с детьми проговаривают текст и выполняют движения.
Логопед: Давайте представим, что мы вышли на заснеженную дорожку и погреемся.
Мы погреемся немножко,
Мы похлопаем в ладошки,
Ножками потопаем
И себя похлопаем.
5. Игра «Зимние забавы с зимними словами»
Логопед: Все предметы зимними скорее называй,
С этими словами в игры поиграй.
Игра «Жадина»
Игра «Один - много»
Игра «Назови ласково»
Игра «Чего не стало»
Игра «Наоборот»
Игра «Спрячь слоги в ладошки».
Логопед начинает игру:
Буду я сейчас водить,
Слова вслух произносить,
Слово нужно повторить
И на части разделить.
Логопед произносит слова (лексический материал по теме «Зима»), а дети хлопками в ладоши делят слова на слоги.
6. Игра «Обведи сугробы» (раздаточные карточки)
Логопед: Ребята, посмотрите, какие сугробы намела метель. Давайте их обведём.
Без отрыва линию веди
Все сугробы быстро обведи.
(Дети голубым карандашом проводят линию.)
7. Игра «Снежная страничка»
Логопед: Рассмотрите картинку на доске. И назовите все снежные картинки и объясните.
Почему вы выбрали эту картинку.
Предметы из снега найди
И указкой обведи.
(Снежок, снеговик, снежная (горка),
Снегурочка, снеговая... (туча)…)
8. Игра «Какой бывает снег?» (раздаточные карточки)
Логопед: Расскажите Лилу о снеге.
Какой бывает снег? Скажи не торопясь.
И за каждый признак треугольничек раскрась.
Дети получают карточки и называют слова-признаки, а затем на своей карточке раскрашивают треугольник цветным карандашом.
Слова-признаки: лёгкий, белый, пушистый, сверкающий, блестящий, рыхлый, плотный, липкий, рассыпчатый…
9. Игра «Шагаем – действия называем» (раздаточные карточки к заданию 7, 8)
Дети называют слова-действия и обводят стрелочку синим карандашом.
Логопед: Что делает снег? Попробуй сказать,
Все стрелочки-действия прошагать.
Слова-действия: идёт, летит, сыпет, ложится, падает, кружится, скрипит, тает, липнет, лепится…
10. Игра «Дорисуй снежинку» (раздаточные карточки)
Логопед: Растаяли снежинки – дорисуй картинки.
Дети рисуют снежинки и считают сколько снежинок они дорисовали.
11. Игра «Снежная крепость» (демонстрационная таблица)
Логопед просит рассмотреть таблицу на доске. Провести путь по которому Ваня должен выйти из лабиринта. Дети проводят путь указкой и проговаривают слова(приставочные глаголы к слову шёл ):
Логопед: Строил Ваня крепость, так старался,
Что в снежном лабиринте оказался.
Помоги ему немножко – к выходу веди дорожку.
Ваня направо вы(шел), налево по(шёл), повернул направо и вдоль стены про(шёл), долго вперед шёл, через проём в стене про(шёл), налево шёл, шёл, шёл. И из лабиринта вышел.
12. Игра «Закончи предложение» (демонстрационная таблица)
Логопед: Закончи предложение одним из этих слов.
Будет твой рассказ о снеге и зиме готов.
На улице...
Мы ждали...
Белый цвет у...
Мы рады...
Мы любуемся...
Мы думаем о...
13. Игра «Расскажи и дорисуй»
Логопед: Послушайте рассказ о том как Петя лепил снеговика. Давайте рассказ перескажем и снеговика дорисуем.
Рассказ: «Выпало много снега. Петя вышел на улицу. Он стал лепить снеговика. Сначала скатал большой ком, потом – средний, а затем – маленький. Вместо глаз вставил камешки, вместо носа – морковку, вместо рта – веточку. Снеговик получился красивый».
Логопед: Чтоб снеговика слепить, нужно очень точным быть.
Комков ты контур обводи и с пунктира не сходи.
Самый маленький комок нарисуй-ка сам, дружок!
Дорисуй глаза и нос и про ротик не забудь!
14. Итог занятия
Логопед подводит итог занятия. И просит детей рассказать, что они запомнили на занятии и какая игра им понравилась больше других.
Сделаны задания без ошибки?
Молодец, раскрашивай улыбку!
Литература:
- Киселёва Г. А. «Книжка-учишка», Издательство «Книголюб», 2007.
- Смирнова Л. Н. «Логопедия в детском саду. Занятия с детьми с общим недоразвитием речи. Пособие для логопедов», Изд.: Мозаика-Синтез, 2010.
Домашние задания по лексическим темам в средней группе.
Скачать:
Предварительный просмотр:
З А Д А Н И Е № 1 (4-я неделя сентября).
Лексическая тема: « О С Е Н Ь ».
- Побеседуйте с ребенком о времени года, которое наступило. Повторите несколько раз вместе с ним слово ОСЕНЬ и попросите его произнести это слово самостоятельно. Закрепите в речи ответ на вопрос: «Какое сейчас время года?» - «Сейчас осень». Расскажите ребенку, что на улице СТАЛО ХОЛОДНО, часто ИДУТ ДОЖДИ, ЛИСТЬЯ на деревьях СТАЛИ КРАСНЫМИ ИЛИ ЖЕЛТЫМИ, они ОПАДАЮТ, СТАЛО МЕНЬШЕ БАБОЧЕК, ЖУКОВ, УЛЕТАЮТ ПТИЦЫ, в садах и огородах УБИРАЮТ ОВОЩИ И ФРУКТЫ.
Произнесите с ребенком эти словосочетания, попросите его самостоятельно рассказать об осени.
- Вместе с ребенком найдите яркую картинку по теме «ОСЕНЬ» и наклейте ее в тетрадь. Объясните ему, почему на картинке осень, затем пусть он вам это расскажет.
- Над картинкой крупно, печатными буквами напишите ОСЕНЬ. Покажите ребенку, какое слово написали.
- Под картинкой перепишите все задания с карточки.
- Побеседуйте с ребенком об осени на прогулке, понаблюдайте с ним приметы осени.
- Найдите небольшие яркие листики березы, тополя, дуба, клена. Приклейте по одному листику каждого дерева в тетрадь. Подпишите крупно, печатными буквами. Покажите ребенку. Он должен узнавать эти листья.
- Дидактическая игра «Назови ласково»
Дождь – дождик, дождичек | Солнце – |
Лужа – | Дерево – |
Ветер – | Лист – |
Туча – | Лес – |
Сад – | Птица – |
Куртка (какая?) – красная, теплая … .
Сапоги (какие?) – коричневые … .
Зонтик (какой?) – … .
Небо (какое?) – … .
- Выучить стихотворение.
Дождик, дождик – кап-кап-кап, мокрые дорожки.
Нам нельзя идти гулять, мы промочим ножки.
Предварительный просмотр:
З А Д А Н И Е № 2 (1-я неделя октября).
Лексическая тема: « О Г О Р О Д. О В О Щ И ».
- Расскажите ребенку, что ОВОЩИ РАСТУТ В ОГОРОДЕ НА ГРЯДКАХ ИЛИ В ПОЛЕ. УРОЖАЙ С ПОЛЯ И ОГОРОДА УБИРАЮТ ОСЕНЬЮ.
- Выучите с ребенком названия овощей (произнесите их сами, затем вместе с ребенком, потом попросите его произнести названия самостоятельно): ОГУРЕЦ, ПОМИДОР, СВЕКЛА, МОРКОВЬ, КАРТОФЕЛЬ.
- Объясните ему загадки и выучите их:
- «Сидит девица в темнице, а коса на улице». (Морковь.)
- «Телятки гладки, привязаны к грядке». (Огурцы.)
- Крупно, печатными буквами напишите в тетради: ОВОЩИ (покажите ребенку), вместе с ним подберите и наклейте картинки с изображением овощей, названия которых мы выучили. Подпишите их печатными буквами, покажите ребенку.
- Покажите ребенку все эти овощи, расскажите и покажите, что из них готовите.
- Помогите ребенку рассказать об овощах, используя материал данного задания. Учите отвечать на вопросы:
- Огурец, помидор, морковь – что это?
- Где растут овощи?
- Когда убирают урожай?
- Выучить пальчиковую гимнастику «У Лариски – две редиски» .
У Лариски – две редиски.
У Алешки – две картошки.
У Сережки-сорванца – два зеленых огурца.
А у Вовки – две морковки.
Да еще у Петьки – две хвостатых редьки.
По очереди разгибают пальчики из кулачка, начиная с большого, на одной, а затем, обеих руках.
- Д/и «Назови ласково» (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).
Помидор – помидорчик
Морковь –
Огурец – и т.д.
Предварительный просмотр:
З А Д А Н И Е № 3 (2-я неделя октября).
Лексическая тема: « С А Д. Ф Р У К Т Ы ».
- Расскажите ребенку, что ФРУКТЫ РАСТУТ В САДУ НА ДЕРЕВЬЯХ, их УБИРАЮТ ОСЕНЬЮ.
- Выучите с ребенком названия фруктов (произнесите их сами, затем вместе с ребенком, потом попросите его произнести названия самостоятельно): ЯБЛОКО, ГРУША, СЛИВА, ЛИМОН, АПЕЛЬСИН.
- Объясните ребенку загадки и выучите их с ним:
- В ШКУРКЕ ЗОЛОТИСТОЙ, СЛАДКИЙ И ДУШИСТЫЙ. (Апельсин).
- КРУГЛОЕ, РУМЯНОЕ, С ДЕРЕВА УПАЛО, ДЕТЯМ В РОТ ПОПАЛО. (Яблоко).
- Крупно печатными буквами напишите в тетради: ФРУКТЫ, покажите ребенку. Подберите вместе с ребенком и наклейте картинки с изображением фруктов, названия которых мы выучили. Попишите печатными буквами, покажите ребенку.
- Покажите ребенку эти фрукты, помогите рассказать про них, используя материал задания. Заострите внимание ребенка на цвете и форме фруктов.
- Д/и «Назови ласково» (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).
Яблоко –
Груша –
Слива –
Лимон –
Апельсин –
Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .
- Д/и «Один-много»
Яблоко –
Груша –
Слива –
Лимон –
Апельсин –
Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .
- Составить описательный рассказ о любом фрукте по следующему плану:
- Что это?
- Где растет?
- Каков внешний вид (величина, форма, цвет)?
- Каков на вкус?
- Что из него готовят?
Записать в тетрадь составленный рассказ.
Предварительный просмотр:
З А Д А Н И Е № 4 (3-я неделя октября).
Лексическая тема: « Г Р И Б Ы, Я Г О Д Ы ».
- Побеседуйте с ребенком о том, что в лесу растут ЯГОДЫ и ГРИБЫ. ЯГОДЫ РАСТУТ НА КУСТИКАХ ИЛИ КУСТАХ, ГРИБЫ РАСТУТ ПОД ДЕРЕВЬЯМИ, В ТРАВЕ.
- Выучите с ребенком названия ГРИБОВ (произнесите их сами, затем вместе с ребенком, потом попросите его произнести названия самостоятельно): МУХОМОР, ПОДБЕРЕЗОВИК, БЕЛЫЙ ГРИБ.
- Крупно печатными буквами напишите в тетради: ГРИБЫ, покажите ребенку. Подберите вместе с ребенком и наклейте картинки с изображением грибов, названия которых мы выучили. Попишите печатными буквами, покажите ребенку.
- Покажите ребенку эти грибы, помогите рассказать про них, используя материал задания. Объясните, что МУХОМОР ЕСТЬ НЕЛЬЗЯ, ОН ЯДОВИТ.
- Выучите с ребенком названия ЯГОД (произнесите их сами, затем вместе с ребенком, потом попросите его произнести названия самостоятельно): ЧЕРНИКА, МАЛИНА, ЗЕМЛЯНИКА.
- Крупно печатными буквами напишите в тетради: ЯГОДЫ, покажите ребенку. Подберите вместе с ребенком и наклейте картинки с изображением ягод, названия которых мы выучили. Попишите печатными буквами, покажите ребенку.
- Покажите ребенку эти ягоды, помогите рассказать про них, используя материал задания. Заострите внимание ребенка на цвете и форме ягод.
- Шляпка красная в горошек,
Воротник на тонкой ножке.
Этот гриб красив на вид,
Но опасен, ядовит.
- Д/и «Назови ласково» (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).
Ягода –
Черника –
Малина –
Земляника –
Мухомор –
Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .
- Д/и «Один-много» (образование множественного числа существительных).
Ягода –
Черника –
Малина –
Земляника –
Мухомор –
Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .
Раз, два, три, четыре, пять, Пальчики обеих рук «здороваются», начиная с больших.
В лес идем мы погулять. « Шагать» указательным и средним пальчиками обеих рук по столу.
За черникой, Загибать пальчики на обеих руках,
За малиной, начиная с больших.
За брусникой,
За калиной.
Землянику мы найдем
И братишке отнесем.
- Что растет в лесу?
- Где растут ягоды?
- Где растут грибы?
- Какие ягоды ты знаешь?
- Какие грибы ты знаешь?
- Что готовят из ягод?
- Что готовят из грибов?
Предварительный просмотр:
З А Д А Н И Е № 5 (4-я неделя октября).
Лексическая тема: « И Г Р У Ш К И ».
- Помогите ребенку правильно произносить названия пяти игрушек, которые есть у него. Объясните ему, что все это ИГРУШКИ. Помогите ему рассказать, как можно играть с каждой из них.
- Подберите картинки с изображением игрушек, наклейте их в тетрадь. Наверху крупно напишите: ИГРУШКИ, внизу – их названия. Покажите ребенку, объясните, что написали.
- Помогите ребенку рассказать о любимой игрушке по плану:
- Что это?
- Каков ее внешний вид (величина, цвет, форма)?
- Из какого материала сделана?
- Как с ней можно играть?
Например: это мяч. Он круглый, красный, резиновый, большой. Я играю с мячом в футбол.
- Выучить пальчиковую гимнастику:
Кубики лежат горою, Башню я из них построю. кулачками друг о друга попеременно.
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаю я играть.
5. Д/игра «Назови игрушку» ():
- игрушка из дерева (какая?) – деревянная (матрешка, дудочка);
- игрушка из глины (какая?) – глиняная (свистулька, мишка);
- игрушка из пластмассы (какая?) – пластмассовая (кукла, посуда, шарик);
- игрушка из резины (какая?) – резиновая (мяч, уточка, кукла и т.д.).
Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .
6. Д/и «Назови ласково» (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).
Кукла –
Мяч –
Машина –
Матрешка –
Мишка –
Пирамида –
Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .
7. Д/и «Один-много» (образование множественного числа существительных).
Кукла –
Мяч –
Машина –
Матрешка –
Мишка –
Пирамида –
Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .
8. Упражнение на понимание пространственных отношений: поставьте перед ребенком 4-5 игрушек. Ребенок должен выполнить Ваши инструкции: положи мяч справа (слева, спереди, сзади, между) от машины и т.д.
9. Выучить загадку:
Упадет – не плачет,
Ножек нет, а скачет. (мяч)
Предварительный просмотр:
З А Д А Н И Е № 6 (1-я неделя ноября).
Лексическая тема: « О Д Е Ж Д А ».
- Побеседуйте с ребенком об одежде. Повторите несколько раз вместе с ним слово ОДЕЖДА и попросите его произнести это слово самостоятельно. Выясните, знает ли ребенок, почему летом носят более легкую одежду, чем осенью.
- Научите ребенка произносить слова: ПАЛЬТО, ПЛАЩ, КУРТКА, ШАПКА, БРЮКИ, КОФТА. Объясните, что все это ОДЕЖДА.
- Крупно печатными буквами напишите в тетради: ОДЕЖДА, покажите ребенку. Подберите вместе с ребенком и наклейте картинки с изображением одежды, названия которой мы выучили. Попишите печатными буквами, покажите ребенку. Ребенок должен показывать и называть ее.
- Выясните, знает ли ребенок, что мы называем ГОЛОВНЫМИ УБОРАМИ. Подберите вместе с ребенком и наклейте картинки с изображением нескольких головных уборов. Попишите печатными буквами, покажите ребенку. Ребенок должен показывать и называть их.
- Что люди одевают на себя?
- Какую одежду ты знаешь?
- Какие головные уборы ты знаешь?
- Почему осенью надо тепло одеваться?
- Составить описательный рассказ об осенней одежде, головном уборе (по выбору). Например: это куртка. Это теплая одежда. Ее носят весной или осенью. Эта куртка красная. У нее есть капюшон. Она непромокаемая. Ее можно носить в дождь. Она застегивается на «молнию».
Записать составленный рассказ в тетрадь.
- Объясните ребенку загадку и выучите ее с ним:
Я как зонт – не промокаю,
От дождя вас защищаю,
И от ветра вас укрою,
Ну, так что же я такое? (плащ)
- Д/и «Назови ласково» (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).
Юбка – Кофта –
Шуба – Свитер –
Штаны – Шорты –
Плащ – Куртка –
Шапка – Носки –
Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .
- Д/и «Один-много» (образование множественного числа существительных).
Юбка –
Шуба –
Плащ –
Кофта –
Шапка –
Шляпа –
Куртка –
Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .
- Д/игра «Назови одежду» (образование относительных прилагательных ):
Кофта из шерсти (какая?) – шерстяная;
Шарф из шелка (какой?) –
Куртка из кожи (какая?) –
Шапка из пуха (какая?) –
Предварительный просмотр:
З А Д А Н И Е № 7 (2-я неделя ноября).
Лексическая тема: « О Б У В Ь ».
- Побеседуйте с ребенком об обуви. Повторите несколько раз вместе с ним слово ОБУВЬ и попросите его произнести это слово самостоятельно. Научите ребенка произносить слова: БОТИНКИ, ТУФЛИ, САПОГИ, ТАПКИ, БОСОНОЖКИ. Выясните, знает ли ребенок, почему летом носят более легкую обувь, чем осенью.
- Крупно печатными буквами напишите в тетради: ОБУВЬ, покажите ребенку. Подберите вместе с ребенком и наклейте картинки с изображением обуви, которую мы выучили в тетрадь. Попишите печатными буквами, покажите ребенку. Ребенок должен показывать и называть ее.
- Научите ребенка отвечать на вопросы:
- Что обувают на ноги?
- Какую обувь ты знаешь?
- Что обувают осенью? Почему?
- Выучить пальчиковую гимнастику:
Посчитаем в первый раз, Выполнять хлопки в ладоши и удары Сколько обуви у нас. кулачками по столу.
Туфли, тапочки, сапожки Загибать пальчики одновременно на Для Наташки и Сережки, обеих руках, начиная с больших Да еще ботинки на каждое название обуви.
Для нашей Валентинки
А вот эти валенки
Для малышки Галеньки.
- Объясните ребенку загадку и выучите ее с ним:
Всегда шагаем мы вдвоем,
Похожие, как братья,
Мы за обедом – под столом,
А ночью – под кроватью. (тапки)
- Д/и «Назови ласково» (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).
Тапки – Туфли –
Босоножки – Сапоги –
Кроссовки – Ботинки –
Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .
- Д/и «Один-много» (образование множественного числа существительных).
Тапки – Туфли –
Сапоги – Босоножки –
Ботинки – Кроссовки –
Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .
Предварительный просмотр:
З А Д А Н И Е № 8 (3-я неделя ноября).
Лексическая тема: « М Е Б Е Л Ь ».
- Произнесите с ребенком слово МЕБЕЛЬ, пусть он сам произнесет его. Покажите, какая мебель есть у вас дома, научите четко называть ее. Побеседуйте, для чего нужна мебель, из чего ее делают: «Это стол. Он деревянный. За столом едят, пишут, рисуют» и т.п.
- Подберите картинки с изображением СТОЛА, СТУЛА, ШКАФА, КРОВАТИ, КРЕСЛА, наклейте их в тетрадь. Наверху крупно напишите: МЕБЕЛЬ, внизу – названия. Покажите ребенку, объясните, что написали. Научите ребенка четко произносить их.
- Ребенок должен отвечать на вопросы:
- Где хранят одежду? (в шкафу.)
- На чем можно сидеть? (на стуле.)
- На чем можно лежать? (на кровати.)
- Выучить пальчиковую гимнастику:
Раз, два, три, четыре, | Загибать пальчики одновременно на обеих руках, начиная с больших. |
Много мебели в квартире. | Сжимать и разжимать кулачки. |
В шкаф повесим мы рубашку, А в буфет поставим чашку. Чтобы ножки отдохнули, Посидим чуть-чуть на стуле. А когда мы крепко спали, На кровати мы лежали. А потом мы с котом Посидели за столом, | Загибать пальчики одновременно на обеих руках, начиная с больших. |
Чай с вареньем дружно пили. Много мебели в квартире! | Выполнять хлопки в ладоши и удары кулачками друг о друга попеременно. |
6. Д/и «Назови ласково» (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).
Стол –
Стул –
Шкаф –
Кровать –
Диван –
Полка –
Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .
7. Д/и «Один-много» (образование множественного числа существительных).
Стол –
Стул –
Шкаф –
Кровать –
Диван –
Полка –
Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .
9. Выучить загадку:
Под крышей четыре ножки,
А на крыше суп, да ложки. (стол)
Предварительный просмотр:
З А Д А Н И Е № 9 (4-я неделя ноября).
Лексическая тема: « П О С У Д А ».
- Произнесите с ребенком слово ПОСУДА, пусть он сам произнесет его. Покажите, какая посуда есть у вас дома, научите четко называть ее. Побеседуйте, для чего нужна посуда. Покажите, что посуда бывает металлическая, стеклянная, фарфоровая.
- Подберите картинки с изображением ЧАЙНИКА, КАСТРЮЛИ, СКОВОРОДКИ, ТАРЕЛКИ, ЧАШКИ, наклейте их в тетрадь. Наверху крупно напишите: ПОСУДА, внизу – названия. Покажите ребенку, объясните, что написали. Научите ребенка четко произносить их.
- Д/и «Для чего они нужны?»
- Выучить пальчиковую гимнастику:
Раз, два, три, четыре, | Выполнять хлопки в ладоши и удары кулачками друг о друга попеременно. |
Мы посуду перемыли: | |
Чайник, чашку, ковшик, ложку И большую поварешку. | Загибать пальчики одновременно на обеих руках, начиная с больших. |
Мы посуду перемыли, | Одна ладонь скользит по другой по кругу. |
Только чашку мы разбили, Ковшик тоже развалился, Нос у чайника отбился. Ложку мы чуть-чуть сломали, | Загибать пальчики одновременно на обеих руках, начиная с больших. |
Так мы маме помогали. | Выполнять хлопки в ладоши и удары кулачками друг о друга попеременно. |
- Д/и «Назови ласково» (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).
Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .
- Д/и «Один-много» (образование множественного числа существительных).
Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .
Предварительный просмотр:
З А Д А Н И Е № 10 (1-я неделя декабря).
Лексическая тема: « З И М А ».
- Побеседуйте с ребенком о времени года, которое наступило. Повторите несколько раз вместе с ним слово ЗИМА и попросите его произнести это слово самостоятельно. Закрепите в речи ответ на вопрос: «Какое сейчас время года?» - «Сейчас зима». Побеседуйте с ребенком о зиме во время прогулки, вместе с ребенком назовите ее приметы:
- Земля покрыта снегом, а реки и озера – льдом.
- Стало холодно, на улице мороз.
- Дуют сильные ветры, часто бывают метели, снегопады.
- Ночи стоят длинные, а дни – короткие.
- Люди надели теплую зимнюю одежду.
- Дети катаются на санках, лыжах, коньках, лепят снеговиков, строят снежные крепости, играют в снежки.
- Помогите ребенку составить рассказ о зиме. Например: наступила зима. Кругом лежит снег. На реке лед. На улице мороз. Все вокруг белое. Запишите его в тетрадь.
- Научите ребенка отвечать на вопросы:
- Какое время года наступило?
- Почему ты так решил?
- Какая погода стоит зимой?
- Как одеты люди?
- Какие зимние развлечения бывают у детей?
- Вместе с ребенком найдите яркую картинку или открытку по теме «ЗИМА» и наклейте ее в тетрадь. Объясните ему, почему на картинке зима, затем пусть он вам это расскажет. Над картинкой крупно, печатными буквами напишите ЗИМА. Покажите ребенку, какое слово написали. Задайте ребенку вопросы:
- Почему ты так думаешь?
- Как ты догадался?
Снег – | Звезда – |
Ветер – | Солнце – |
Зима – | День – |
Санки – | Ночь – |
Холод – | Дерево – |
Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .
- Дидактическая игра «Подбери признак» (согласование существительного и прилагательного).
Зима (какая?) – холодная, морозная, снежная … .
Снег (какой?) – белый, пушистый, легкий … .
Лед (какой?) – холодный, прозрачный, твердый… .
Мороз (какой?) – зимний, крепкий, суровый… .
Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .
- Выучить загадку.
Странная звездочка
С неба упала,
Мне на ладошку
Легла и пропала. (снежинка)
Предварительный просмотр:
З А Д А Н И Е № 11 (2-я неделя декабря).
Лексическая тема:« З И М У Ю Щ И Е П Т И Ц Ы ».
- Понаблюдайте с ребенком за птицами, которые встречаются зимой в городе. Произнесите четко сами, а потом попросите ребенка повторить их названия: СОРОКА, ВОРОНА, ВОРОБЕЙ, СНЕГИРЬ, СИНИЦА. Побеседуйте о том, чем можно подкормить птиц зимой.
- Помогите малышу сделать кормушку для птиц из коробки для молока. Насыпьте в кормушку пшена и семечек. Понаблюдайте за птицами. После прогулки задайте ребенку вопросы:
- Каких птиц ты видел на прогулке?
- Что они делали?
- Чем ты их угощал?
- Вместе с ребенком найдите картинки с изображением птиц, названия которых вы выучили и наклейте их в тетрадь. Крупно подпишите. Покажите ребенку. Пусть он показывает и называет картинки. Над картинками крупно, печатными буквами напишите ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ. Покажите ребенку, какое слово написали.
- Выучить стихотворение:
Скачет шустрая синица.
Ей на месте не сидится.
Прыг-скок, прыг-скок.
Завертелась, как волчок.
- Выучить пальчиковую гимнастику:
Сорока – Ворона – Воробей – Снегирь – Синица – |
Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .
Предварительный просмотр:
З А Д А Н И Е № 12 (3-я неделя декабря).
Лексическая тема: « ».
- Рассмотрите вместе с ребенком комнатные растения, которые есть у вас дома. Расскажите, для чего они нужны, как за ними ухаживать. Пусть ребенок поможет вам поливать их. Научите ребенка произносить названия: КАКТУС, ГЕРАНЬ, ТОЛСТЯНКА, РОЗАН. Покажите эти растения, научите их узнавать.
- Подберите картинки с изображением этих растений, наклейте их в тетрадь. Изображения этих растений можно заменить срезанными и наклеенными листочками. Наверху крупно напишите: КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ, внизу – названия. Покажите ребенку, объясните, что написали. Научите ребенка четко произносить их.
- Выучить загадку.
На окне цветок колючий
Смотрит за околицу.
Вы его не троньте лучше:
Очень больно колется. (кактус)
- Выучить стихотворение:
В нашей группе на окне,
Во зеленой во стране,
В расписных горшочках
Расцвели цветочки.
Вот розан, герань, толстянка,
Колких кактусов семья.
Их польем мы спозаранку –
Я и все мои друзья.
Предварительный просмотр:
З А Д А Н И Е № 13 (4-я неделя декабря).
Лексическая тема: « Н О В О Г О Д Н И Й П Р А З Д Н И К ».
- Научите ребенка отвечать на вопросы:
- Какой праздник приближается?
- Кто придет в гости к деткам?
- Вокруг чего дети будут водить хоровод?
- Вместе с ребенком найдите яркую картинку или открытку, на которой изображен новогодний праздник и наклейте ее в тетрадь. Над картинкой крупно, печатными буквами напишите НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК. Покажите ребенку, какое слово написали. Помогите ребенку составить несколько предложений по этой картинке, используя вопросы:
- Что здесь нарисовано?
- Что висит на елке?
- Что делают дети?
- Кто пришел к детям?
Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .
- Рассмотрите с ребенком елочные игрушки, которые есть у вас дома. Подумайте вместе с ним, какие они, подберите слова: легкие, блестящие, хрупкие, яркие, разноцветные, стеклянные. Сначала произнесите эти слова сами, потом хором с ребенком, затем пусть ребенок произнесет их самостоятельно.
Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .
- Выучить четверостишие:
Он с седою бородой,
Шуба, посох со звездой.
Он подарки нам принес,
Добрый Дедушка Мороз.
Предварительный просмотр:
З А Д А Н И Е № 14 (2-я неделя января).
Лексическая тема: « Д О М А Ш Н И Е П Т И Ц Ы ».
- Выясните, названия каких домашних птиц знает ребенок. Помогите ему правильно произнести и запомнить: ПЕТУХ, КУРИЦА, ЦЫПЛЯТА. Расскажите, какую пользу приносят домашние птицы, как человек за ними ухаживает, чем кормит. Объясните, что домашние птицы дают мясо, яйца, а человек за это кормит их зерном, поит водой.
- Вместе с ребенком найдите яркие картинки с изображением домашних птиц, названия которых вы выучили и наклейте их в тетрадь. Над картинками крупно, печатными буквами напишите ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ. Покажите ребенку, какое слово написали.
Петух –
Курица –
Цыплята –
Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .
- Предложите ребенку поиграть в игру «Индюшата». Предварительно выучите с ним текст, покажите и расскажите, как нужно выполнять движения. Объясните, что индюшата – птенцы индюка, ушат – посуда. Делайте упражнения вместе с ребенком, проговаривая текст хором.
- Выучить стихотворение.
Мама-курица цыплят
На прогулку водит в сад.
Учит землю клювом рыть,
Учит бабочек ловить.
Предварительный просмотр:
З А Д А Н И Е № 15 (3-я неделя января).
Лексическая тема: « ».
- Выясните, названия каких домашних животных знает ребенок. Помогите ему правильно произнести и запомнить: КОШКА, СОБАКА, КОРОВА, ЛОШАДЬ. Объясните, что эти животные – домашние, потому что они живут у человека и приносят ему пользу, а человек за ними ухаживает. Расскажите ребенку, чем человек кормит домашних животных, как ухаживает за ними.
- Вместе с ребенком найдите яркие картинки с изображением домашних животных, названия которых вы выучили и наклейте их в тетрадь. Над картинками крупно, печатными буквами напишите ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ. Покажите ребенку, какое слово написали. Помогите ребенку составить небольшой рассказ по каждой картинке. Например : это кошка. Кошка – домашнее животное. Она живет в доме у человека и ловит мышей. Человек кормит кошку рыбой мясом, молоком.
- Дидактическая игра «Кто как разговаривает».
Собака –
Кошка –
Корова –
Лошадь –
Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .
- Дидактическая игра «Назови ласково» (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).
Собака –
Кошка –
Корова –
Лошадь –
Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .
- Дидактическая игра «Кто кем был?» (образование творительного падежа существительных).
Собака была щенком.
Лошадь была …
Корова была …
Кошка была …
Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .
- Выучить загадки.
Мягкие лапки, а в лапках царапки. (кошка)
Живет под крылечком, хвост колечком. (собака)
Предварительный просмотр:
З А Д А Н И Е № 16 (4-я неделя января).
Лексическая тема: « Д И К И Е Ж И В О Т Н Ы Е З И М О Й ».
- Выясните, названия каких диких животных знает ребенок. Помогите ему правильно произнести и запомнить: МЕДВЕДЬ, ВОЛК, ЛИСА, ЗАЕЦ. Объясните, что эти животные – дикие , потому что они живут в лесу, сами добывают себе пищу и сами строят себе жилье.
- Вместе с ребенком найдите яркие картинки с изображением диких животных, названия которых вы выучили и наклейте их в тетрадь. Над картинками крупно, печатными буквами напишите ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ. Покажите ребенку, какое слово написали. Помогите ребенку составить небольшой рассказ по каждой картинке. Например : это медведь. Он большой, коричневый, лохматый. Он ест рыбу, насекомых, корешки. Зимой он спит в берлоге. Напишите рассказ под каждой картинкой.
- Побеседуйте с ребенком о том, как зимуют дикие животные. Объясните, что на зиму у них вырастает теплый густой мех, что зимой им трудно добывать пищу, трудно спасаться от холода. Проговорите предложения сами, потом вместе с ребенком, затем пусть он сделает это самостоятельно.
Зимой медведь спит в берлоге.
Зимой заяц в белой шубе, а летом – в серой.
Зимой волк ходит злой, голодный.
- Д/и «Один-много» (образование множественного числа существительных).
Переписать это задание в тетрадь (выполненное).
- Дидактическая игра «Кто кем был?»
Медведь был медвежонком.
Волк был …
Лиса была …
Заяц был …
Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .
- Выучить загадку.
По снегу бежит – петляет.
К лету шубку он меняет.
На снегу его не видно,
Волку и лисе обидно. (заяц)
Предварительный просмотр:
З А Д А Н И Е № 17 (1-я неделя февраля).
Лексическая тема: « П Р О Ф Е С С И И. П Р О Д А В Е Ц. ».
- Проведите с ребенком экскурсию в овощной магазин. Побеседуйте о том, какие овощи и фрукты там продаются. Обратите его внимание на то, чем занимается продавец, и научите произносить слова: ПРОДАВЕЦ, ПРОДАЕТ, ВЗВЕШИВАЕТ, ВЕСЫ, ПАКЕТЫ. Произнесите эти слова сами, потом вместе с ребенком, потом пусть он сделает это сам.
- Проговорите с ребенком предложения. При этом следите за тем, чтобы он говорил четко и ясно.
Продавец продает овощи.
Продавец взвесил фрукты.
Продавец положил яблоки в пакеты.
Продавец положил свеклу на весы.
- Вместе с ребенком найдите картинку, на которой изображен продавец и наклейте ее в тетрадь. Над картинками крупно, печатными буквами напишите ПРОДАВЕЦ. Покажите ребенку, какое слово написали. Помогите ребенку составить небольшой рассказ по этой картинке. Например : это магазин. В магазине работает продавец. Он взвешивает капусту.
Напишите рассказ под картинкой.
- Поиграйте с ребенком в овощной магазин. Вы будете покупателем, а он – продавцом. Активизируйте речевую деятельность ребенка, пусть он как можно больше говорит, настаивайте на том, чтобы он говорил предложениями, а не отдельными словами. Похвалите малыша, если он будет использовать в игре новые слова.
- Выучить четверостишие.
У метро – стеклянный дом.
Покупаем в доме том
Помидоры и капусту,
Лук и перец очень вкусный.
Предварительный просмотр:
З А Д А Н И Е № 18 (2-я неделя февраля).
Лексическая тема: « П Р О Ф Е С С И И. П О Ч Т А Л Ь О Н ».
- Проведите с ребенком экскурсию на почту. Научите его четко произносить это слово. Покажите, чем занимаются работники почты: принимают и отправляют посылки, бандероли, телеграммы. Проговорите с ребенком предложения: На почте принимают посылки и бандероли. С почты отправляют телеграммы. Следите за тем, чтобы ребенок говорил четко и ясно.
- Покажите ребенку почтальона, обратите его внимание на толстую сумку почтальона, объясните, что он разносит по домам письма, газеты, журналы. Научите четко произносить слово ПОЧТАЛЬОН.
- Подберите с ребенком картинку, на которой изображен почтальон. Наклейте картинку в тетрадь и крупно подпишите ее. Покажите ребенку. Над картинками крупно, печатными буквами напишите ПОЧТАЛЬОН. Покажите ребенку, какое слово написали. Перепишите и отработайте с ребенком рассказ: Это почтальон. Он работает на почте. У него в сумке много писем, газет, журналов.
- Выучить загадку.
В семь часов он начал дело,
В девять сумка похудела,
А к двенадцати часам
Все разнес по адресам. (почтальон)
Предварительный просмотр:
З А Д А Н И Е № 19 (3-я неделя февраля).
Лексическая тема: « Т Р А Н С П О Р Т Г Р У З О В О Й
И П А С С А Ж И Р С К И Й ».
- Гуляя с ребенком на улице, обратите внимание на транспорт, который движется по ней. Попытайтесь добиться от малыша четкого произношения слова ТРАНСПОРТ. Покажите сами, как правильно произносится это слово, и произнесите его несколько раз хором с ребенком. Объясните, что транспорт – это машины, которые перевозят грузы и пассажиров, что транспорт бывает грузовой и пассажирский.
- Подберите с ребенком картинки с изображениями ЛЕГКОВОЙ МАШИНЫ, АВТОБУСА, ТРОЛЛЕЙБУСА, ТРАМВАЯ, САМОЛЕТА, ПОЕЗДА, ТЕПЛОХОДА. Крупно подпишите. Покажите ребенку. Пусть он показывает и четко называет картинки. Над картинками крупно, печатными буквами напишите ТРАНСПОРТ. Покажите ребенку, какое слово написали. Побеседуйте о том, кого или что перевозит каждая из этих машин. Это автобус. Он перевозит пассажиров. Это грузовая машина. Она перевозит разные грузы: кирпичи, ящики, бочки и т.д.
- Понаблюдайте с ребенком за грузовым транспортом на улице. Покажите ему грузовик, фургон, цистерну, контейнеровоз, рефрижератор. Отработайте с ребенком произношение этих слов. Побеседуйте о том, что перевозят эти машины.
- Помогите ребенку запомнить, где у грузовика расположены капот, кабина, кузов, колеса.
- Вырежьте из цветной бумаги три квадрата, два кружка, один прямоугольник. Предложите ребенку собрать из этих деталей грузовую машину. Пусть он сам приклеит ее в тетрадь и покажет, где у нее капот, кабина, кузов, колеса, фары.
- Дидактическая игра «Один - много» (образование множественного числа существительных).
Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .
- Дидактическая игра «Назови ласково» (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).
Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .
- Выучить загадку.
Пьет бензин, как молоко,
Может бегать далеко,
Возит грузы и людей.
Ты знаком, конечно, с ней,
Носит обувь из резины,
А зовут ее … (машина).
Предварительный просмотр:
З А Д А Н И Е № 20 (4-я неделя февраля).
Лексическая тема: « П Р О Ф Е С С И И Н А Т Р А Н С П О Р Т Е ».
- Задайте ребенку вопросы. Настаивайте на том, чтобы ребенок отвечал полными ответами. Если он сам не может построить предложение, пусть повторит ответ за вами.
- Кто водит автобус? (Автобус водит шофер.)
- Кто водит трамвай? (Трамвай водит вагоновожатый.)
- Кто водит поезд? (Поезд водит машинист.)
- Подберите с ребенком картинки, на которых изображены ШОФЕР, МАШИНИСТ, ВОДИТЕЛЬ. Наклейте картинки в тетрадь и крупно подпишите их. Покажите ребенку. Пусть он показывает и четко называет картинки. Над картинками крупно, печатными буквами напишите ПРОФЕССИИ НА ТРАНСПОРТЕ. Покажите ребенку, какие слова написали.
- Выучить пальчиковую гимнастику:
Есть игрушки у меня: | Выполнять хлопки в ладоши и удары кулачками друг о друга попеременно. |
Паровоз и два коня, Серебристый самолет, Три ракеты, вездеход, Самосвал, подъемный кран – Настоящий великан. | Загибать пальчики на обеих руках, начиная с больших. |
Сколько вместе? Как узнать? | Выполнять хлопки в ладоши и удары кулачками друг о друга попеременно. |
- Помогите ребенку составить предложения по каждой картинке. Например: Машинист ведет поезд.
Подпишите под картинками составленные предложения.
- Выучить загадку.
Он в любую непогоду
И в любое время года
Крутит руль и жмет педали,
Чтобы вы не опоздали
На работу, в детский сад.
Подвести всегда вас рад. (Шофер.)
Предварительный просмотр:
З А Д А Н И Е № 21 (1-я неделя марта).
Лексическая тема: « В Е С Н А ».
- Побеседуйте с ребенком о времени года, которое наступило. Повторите несколько раз вместе с ним слово ВЕСНА и попросите его произнести это слово самостоятельно. Закрепите в речи ответ на вопрос: «Какое сейчас время года?» - «Сейчас весна». Побеседуйте с ребенком о весне во время прогулки, вместе с ребенком назовите ее приметы:
- Тает снег, появляются проталинки.
- Начинается ледоход.
- Прилетают птицы.
- Пригревает солнышко.
- На деревьях и кустарниках появляются почки.
- Появляются первые весенние цветы.
- Помогите ребенку составить рассказ о весне. Например: наступила весна. Ярко светит солнышко. Тает снег. Бегут ручейки. Дети пускают кораблики. Запишите его в тетрадь .
- Научите ребенка отвечать на вопросы:
- Какое время года наступило?
- Почему ты так решил?
- Какая погода стоит весной?
- Как одеты люди?
- Вместе с ребенком найдите яркую картинку или открытку по теме «ВЕСНА» и наклейте ее в тетрадь. Объясните ему, почему на картинке весна, затем пусть он вам это расскажет. Над картинкой крупно, печатными буквами напишите ВЕСНА. Покажите ребенку, какое слово написали. Задайте ребенку вопросы:
- Какое время года на картинке?
- Почему ты так думаешь?
- Как ты догадался?
- Дидактическая игра «Подбери признак» (согласование существительного и прилагательного).
П Е Р В Ы Е В Е С Е Н Н И Е Ц В Е Т Ы
».
- Рассмотрите картинки с изображениями подснежника, мать-и-мачехи, мимозы . Помогите ребенку научиться произносить названия этих цветов. Объясните, что это – первые весенние цветы. Пусть ребенок показывает и называет их.
- Крупно печатными буквами напишите в тетради: ПЕРВЫЕ ВЕСЕННИЕ ЦВЕТЫ, покажите ребенку. Подберите вместе с ребенком и наклейте картинки с изображением первых весенних цветов, которые мы выучили в тетрадь. Попишите печатными буквами, покажите ребенку. Ребенок должен показывать и называть их.
- Покажите ребенку стебли, листья, лепестки у цветов. Помогите ему запомнить эти слова. Пусть он показывает эти части растений и называет их при работе по картинке. Предложите малышу следующее задание: «Я не знаю, где стебель у подснежника. Покажи мне. Я забыла, где у подснежника листья. Покажи их, пожалуйста. Не мог бы ты показать мне, где лепестки у мать-и-мачехи?».
- Предложите ребенку нарисовать тот цветок, который нравится ему больше всего. Если малышу трудно, нарисуйте сначала сами один из цветков и покажите, как вы это делаете. Комментируйте свои действия: «Видишь, я беру зеленый карандаш и провожу линию. Это стебель. Теперь я беру желтый карандаш. Ставлю точку. Это середине цветка. Теперь вокруг серединки провожу много-много коротких желтых линий. Это лепестки. Какой цветок получился? Правильно. Это мать-и-мачеха. Теперь ты попробуй нарисовать цветок, а я тебе помогу».
- Выучите с ребенком четверостишие:
Самый первый, самый тонкий
Есть цветок с названьем нежным,
Как привет капели звонкой.
Называется подснежник.
Предварительный просмотр:
З А Д А Н И Е № 24 (4-я неделя марта).
Лексическая тема: « К О М Н А Т Н Ы Е Р А С Т Е Н И Я ».
- Покажите ребенку бегонию, фиалку. Рассмотрите листья и цветы этих растений, расскажите, как нужно за ними ухаживать. Напомните малышу, что комнатные растения нужно регулярно поливать, рыхлить землю в горшках, «подкармливать» растения удобрениями. Бегонию можно опрыскивать, а с листьев фиалки пыль нужно удалять сухой кисточкой . Хорошо, если у вас дома есть комнатные растения, и вы можете не только рассказать, но и показать, как это делается, и привлечь малыша к уходу за растениями.
- Вместе с ребенком полейте комнатные растения, взрыхлите землю в горшочках, протрите листья.
- Срежьте по одному листику бегонии, фиалки и прикрепите их в тетрадь. Можно приклеить картинки с изображениями этих растений. Крупно печатными буквами напишите в тетради: КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ. Попишите печатными буквами, покажите ребенку. Ребенок должен показывать и называть их.
- Выучите с ребенком четверостишие.
Рано-рано поутру
Лейку новую беру.
Мне воды не жалко,
Пей, моя фиалка.
Предварительный просмотр:
З А Д А Н И Е № 25 (1-я неделя апреля).
Лексическая тема: « Д И К И Е Ж И В О Т Н Ы Е В Е С Н О Й ».
- Повторите с ребенком задания из занятия 16 и помогите ему вспомнить названия диких животных наших лесов (волк, лиса, медведь, заяц ) и выучить новые названия: ЁЖ, БЕЛКА, ЛОСЬ. Попросите малыша вспомнить и рассказать об особенностях внешнего вида медведя, волка, лисы, зайца .
- Крупно печатными буквами напишите в тетради: ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ ВЕСНОЙ, покажите ребенку. Подберите вместе с ребенком и наклейте картинки с изображением диких животных, которых мы выучили в тетрадь. Попишите печатными буквами, покажите ребенку. Ребенок должен показывать и называть их.
- Расскажите об особенностях внешнего вида ежа, белки, лося. Ёж – небольшое животное. Его тело покрыто колючками. У него есть носик-пятачок. Белка – маленькое дикое животное. Она рыженькая, у нее пушистый хвостик и кисточки на ушках. Лось – крупное животное. У него длинные сильные ноги, а на голове есть рога.
Предложите малышу рассказать о том, что он запомнил про ежа, белку, и лося. Пусть рассказывает, глядя на картинки. Показывайте на картинке то, о чем ребенок забыл рассказать.
- Побеседуйте с ребенком о том, что весной природа пробуждается: «После зимней спячки просыпаются медведь и ёж, меняют зимние шубки на летние заяц и белка, у всех животных мех становится менее густым. Весной у животных появляются детеныши».
5. Д/игра «Какой? Какая?» (образование относительных прилагательных ):
- волк (какой?) – злой, голодный, серый…
- лиса (какая?) –
- заяц (какой?) –
- белка (какая?) –
- медведь (какой?) –
- ёж (какой?) –
- лось (какой?) –
Переписать это задание в тетрадь (выполненное) .
- Д/и «Назови детеныша».
У ежа – ежонок, ежата;
У лисы –
У лося –
У белки –
У медведя –
У зайца –
У волка –
Предварительный просмотр:
З А Д А Н И Е № 26 (2-я неделя апреля).
Лексическая тема: « Д О М А Ш Н И Е Ж И В О Т Н Ы Е
В Е С Н О Й ».
- Повторите с ребенком задания занятия №15. Помогите ему вспомнить названия домашних животных (кошка, собака, корова, лошадь ) и выучить новые названия: СВИНЬЯ, КОЗА, ОВЦА. Четко произнесите эти слова сами, потом хором с ребенком, затем пусть он сделает это самостоятельно. Вместе с ребенком найдите яркие картинки с изображением домашних животных, названия которых вы выучили и наклейте их в тетрадь. Над картинками крупно, печатными буквами напишите ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ. Покажите ребенку, какое слово написали.
- Рассмотрите старые и новые картинки с названиями домашних животных. Пусть малыш показывает и называет животных. Расскажите ребенку, какую пользу приносят свинья, коза, овца, как человек за ними ухаживает. Свинья дает человеку мясо. Человек кормит ее овощами. Коза дает молоко, шерсть, пух. Ёе кормят травой и сеном. Овца дает мясо и шерсть. Ёе тоже кормят травой и сеном. Предложите малышу рассказать о домашних животных все, что он запомнил. Объясните ребенку, что весной люди гонят на пастбища домашних животных, у которых весной тоже появляются детеныши.
- Дидактическая игра «У кого – кто?».
У козы – козленок, козлята; У собаки –
У овцы – У коровы –
У свиньи – У лошади – Предварительный просмотр:
З А Д А Н И Е № 27 (2-я неделя апреля).
Лексическая тема:« П Е Р Е Л Е Т Н Ы Е П Т И Ц Ы ».
- Объясните ребенку, что прилет птиц из теплых краёв – одна из примет весны. Выучите с ним названия перелетных птиц: ГРАЧ, СКВОРЕЦ, ЛАСТОЧКА. При этом следите, чтобы ребенок четко произносил новые слова.
- Вместе с ребенком найдите картинки с изображением птиц, названия которых вы выучили и наклейте их в тетрадь. Крупно подпишите. Покажите ребенку. Пусть он показывает и называет картинки. Над картинками крупно, печатными буквами напишите ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ. Покажите ребенку, какое слово написали. Рассмотрите с ребенком картинки, на которых изображены грач, скворец, ласточка . Пусть он показывает и называет птиц. Обратите внимание малыша на то, что у птиц есть крылья, клювы , что их тело покрыто перьями . Расскажите, что крылья нужны птицам для того, чтобы летать. Покажите, что грач, скворец и ласточка – птицы разного размера. Можете показать на картинках, какие разные гнезда у птиц, рассказать, что грач строит гнездо из веток, ласточка лепит его из глины, а скворец устраивает гнездо в скворечнике.
- Дидактическая игра «Кто у кого?» (образовать названия птенцов).
- Кто у грача? (Грачата.)
- Кто у скворца? (Скворчата.)
- Кто у ласточки? (Ласточата.)
- Выучить стихотворение:
Мы не ели и не пили, –
Мы скворечник мастерили.
Очень в гости ждем скворцов,
Пусть выводят там птенцов.
- Выучить пальчиковую гимнастику «ЛАСТОЧКА»:
- Вместе с ребенком найдите картинки с изображением насекомых, названия которых вы выучили и наклейте их в тетрадь. Крупно подпишите. Покажите ребенку. Пусть он показывает и называет картинки. Над картинками крупно, печатными буквами напишите НАСЕКОМЫЕ. Покажите ребенку, какое слово написали. Рассмотрите с ребенком картинки с изображением насекомых. Пусть малыш показывает и называет их. Обратите его внимание на внешний вид насекомых. Это шмель. Он лохматый, полосатый. У него есть прозрачные крылышки. А это жук. Он коричневый. У него есть усы и крылышки. Это божья коровка. Ёе красная спинка покрыта черными точками. У неё тоже есть прозрачные крылышки. А вот это пчела. Она похожа на шмеля, тоже полосатая, но меньше его. А вот это бабочка. У неё крылышки не прозрачные, а разноцветные. Оса тоже похожа на шмеля и пчелу. У неё тоже прозрачные крылышки. Она полосатая. Но её тело тоньше, чем у шмеля и пчелы. Предложите малышу рассказать о насекомых всё, что он запомнил.
- Выучить пальчиковую гимнастику «ПЧЕЛА»:
